马艳
陕西省咸阳市武功县南仁乡初级中学
摘要：初中道德与法治学科中蕴含的知识与学生的日常生活有着十分密切的联系，学生也因此需要学好该门学科。在学生学习的过程中，初中道德与法治教师所发挥的作用是不可忽视的，他们需要努力优化自己的教学，旨在为学生提供更好的帮助，促使学生有着更高的学习效率。那么初中道德与法治教师该如何优化自己的教学呢？笔者结合自己教学经验，在本文中给出了自己的答案。
关键词：优化教学；道德与法治；初中
在以往的初中道德与法治教学中，教师总是不停地进行讲解，他们迫切地想要将自己所掌握的所有知识都传递给学生，导致学生缺乏主动学习的机会。教师这样做会存在很明显的弊端，那就是学生不能深刻地理解所学的知识，也只能以死记硬背的方式进行知识的积累。基于此，学生的学习效率大打折扣也就是很自然的事情。作为学生学习路上的指导者，初中道德与法治教师就需要付诸努力，对自己的教学展开优化。
一、分析课本教材内容，优化教学目标
课本教材是初中道德与法治教师教学的依据，教师会结合课本教材内容去进行教学目标的设计。在以往的教学中，教师总是以知识为核心，他们所设计的教学目标也都只涉及到了知识层面的。也就是说，教师忽略了课本教材中其他具有教育价值的因素，导致自己的课堂教学活动单一枯燥，学生也缺乏学习的兴趣。因而在优化教学的过程中，初中道德与法治教师首先需要对自己的教学目标进行优化，使其涉及到多个层面，如能力层面、情感层面。例如：《建设美好祖国》这一课包含了关心国家发展和天下兴亡 匹夫有责两框内容，笔者会在教学之前对教材内容展开深入分析。在“关心国家发展”这一内容中涉及到了国家已经取得的成就、国家目前存在的问题以及所采取的解决问题的措施，这些知识点都是学生需要学习的，是笔者为学生所设计的知识目标。在此基础上，笔者需要学生提前搜集相关的资料，并且在课堂上展开交流和讨论。在此过程中，学生分析问题的能力、语言表达的能力都能够得到培养，这是笔者为学生所设计的能力目标。除此之外，学生还需要培养自己的爱国情操，树立国家主人公的责任意识和危机感。为了做到这一点，笔者需要在教学过程中对学生进行引导，进而落实自己所设计的情感目标。
二、结合学生基本情况，优化教学策略
教学策略存在的目的就是帮助学生更好地进行道德与法治知识的学习，那初中道德与法治教师就需要站在学生的角度上去进行教学策略的研究，这也是教师优化教学策略的方向所在，因为以往的教学策略所体现出来的是“以师为本”的教育理念。为了让优化教学策略的道路更加顺利，初中道德与法治教师就需要对学生的基本情况进行了解，他们可以采取问卷调查的形式，也可以对学生进行观察。例如：在进行《责任与角色同在》这一课内容的教学之前，笔者就对学生喜欢的角色进行了了解，学生需要将自己喜欢的角色告知笔者，如有的学生喜欢医生这一角色，有的学生喜欢警察这一角色。在此基础上，笔者就搜集了各个角色的图片以及工作时的视频。在课堂教学的时候，笔者就会将其利用多媒体呈现给学生，进而给学生带来感官上的刺激。通过对学生的观察，笔者发现充满趣味的教学策略更容易受到学生的欢迎，因而笔者就让学生在课堂上进行了角色的扮演，学生需要扮演自己喜欢的角色，并且说明该角色所需要承担的责任。在此过程中，学生就能够愉快地进行知识的学习和探究。
三、落实以生为本理念，优化教学评价
教学评价环节是初中道德与法治教师必须要重视的一个环节，其可以帮助学生更好地了解自己，进而在下一阶段有着明确的学习目标和计划。但在以往的教学评价环节，初中道德与法治教师只看重结果，却对过程有所忽视，进而导致该环节的作用无法发挥出来。基于此，教学评价的优化也是很有必要的，初中道德与法治教师此时就需要落实以生为本的教育理念，全面客观地对学生进行评价，促使学生在评价的引导下获得全面的发展。例如：笔者会在课堂教学之前将学生进行科学的分组，小组内的成员需要相互观察，进而记录下观察的结果。如当笔者要求学生展开讨论的时候，有的成员会有着认真的态度，有的成员则会趁机偷懒，这些表现都需要记录在观察结果中，进而作为笔者评价的重要依据。在教学评价环节，笔者就会为学生细化评价因素，如学习态度、优点、缺点、收获的知识、培养的能力。然后学生就需要进行自我评价和相互评价。接下来就是笔者的评价，笔者会在评价中进行总结，促使学生对自我有着更加全面的了解。
总而言之，初中道德与法治教师要想优化自己的教学，他们首当其冲要做的就是打破传统的教学理念，从传统的教学模式中脱离出来。在此基础上，初中道德与法治教师就需要对学生的学习情况进行了解，分析学生的学习需求，进而从各个方面为学生进行教学优化，促使学生对道德与法治这门学科产生学习的兴趣，并且在学习的过程中收获知识和能力。这样的话，初中道德与教师的教学也会符合新课程改革的要求。
参考文献：
[1]赵常丽.试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].课程教育研究,2017(47):86-87.
[2]潘小宁.初中道德与法治优化教学研究[J].华夏教师,2017(20):72.