王侠
陕西省商南县城关第五小学
一个明媚的春日午后，我和往常一样心情愉悦的步入校园。在教学楼下就听到我班学生的声音“班座来啦！你倒霉啦！”“班上又被扣分了，你就会给班级抹黑。”我的心不禁“咯噔”一下，不祥之兆啊！班里学生又捅了娄子？果不其然，刚到办公室值周老师就很气愤地说：“你班的张鹏胆子太大了，太没礼貌了！竟然敢骂老师！”一听是他，我不由得火冒三丈，真是个成事不足败事有余的家伙！我气急败坏的冲到教室门口，厉声呵斥：“张鹏，老实交代你又惹什么祸了？”
张鹏畏畏缩缩的站起来，红着脸，低着头，一言不发。我见他又是一副无辜的样子更为恼火，不禁脱口而出：“你还是回西安在你父母身边上学吧，那里条件好多了，你爱怎么胡闹怎么玩都行！”
“老师，我错了，我以后再也不惹是生非了，求求你再给我一次机会吧。”
“我给你的机会还少吗？你每次都勇于认错，坚决不改。机会只留给珍惜它的人，你这样管不住自己，给你机会有用吗？”
“老师我真的知道错了，我保证改！我……我不回西安……上学太远了……我爸妈只知道做生意……他们就不管我……”说着他竟然哭了起来。
第一次听到他这样的留守学生竟然说不想去父母身边，我深感诧异和心酸，同时竟有一丝莫名其妙的喜悦，这次也许是教育他的最好时机。
我将张鹏带回办公室。因为是午休时间，室内空无一人，显得格外安静。
而他情绪却仍然很激动，迷茫、担忧、害怕、委屈、抗拒等复杂的表情让我也很迷惑。面对这样的情景，我想批评是解决不了问题的，于是我平复了一下心情，随手搬了一张椅子让他坐下，并给他倒了一杯热水，让他冷静一下。这时他惊奇地看看我，低下了头，陷入沉默。于是我平静的说：“你现在能不能告诉老师到底是怎么回事？我要知道事情的真相。”
此时，我用期待的眼神看着他，他沉默许久终于开口了：“老师我错了，但是我真不想离开这个学校。每次都不是我一个人干的，而你批评我最多。他们都把最严重的推到我身上，他们都知道老师讨厌我。”
我吃了一惊，难道以前某些事情处理不当？是我没有洞察真相吗？“那你现在说说你所谓的真相，看看与我调查的是否一致。”
“今天是朱南给熊老师起了外号，我们觉得熊老师胖胖的，戴着眼镜，很可爱，确实有些像熊猫，我就跟着喊了几下。”
“还有以前他们抄作业，我说告诉老师，他们就对我挥拳头警告。还在放学的路上拦住我。……扫地都把垃圾往我的铲子里扔，让我掉了再捡，捡了又掉。……下课把我的书藏起来，让我找不到……回家做不了作业……”
他断断续续的说了很多我以前处理过的事情，原来他也是受害者吗？我不禁陷入了沉思。
班会课上我决定开展批评与自我批评。孩子们写出了一些自己的过错并附上今后的保证。我了解到张鹏所言非虚。于是我在全班学生面前为自己片面主观武断的处理问题做了自我批评，同时向张鹏致歉。同学们以惊喜的表情报以我热烈的掌声。可以看出孩子们的心情和我一样久久不能平静。
在之后的日子里，我每隔两个星期就和张鹏的母亲联系一次，让他汇报自己的点滴进步。从每次他们开心的谈话中我清晰的看到这个孩子成长。
每个孩子都是一本需要认真撰写的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。面对着越来越多的“留守儿童”、“单亲孩子”，教育就从触及心灵开始，从教师敢于直面自己的过错、勇于自我批评开始，只有这样善于反思自己的教育行为、不断改进教育方法，才能无悔！