吴江高
浙江省衢州市江山市清湖高级中学 324100
【摘要】随着社会经济的发展，信息技术的作用日益突出，国家迫切需要信息技术人才。在这种情况下，信息技术教学受到了教育界的重视。但是，由于过去缺乏对信息技术的关注，信息技术教学仍处于边缘化状态。为了实现信息技术教育的改革与进步，本文研究了微视频在信息技术课堂中的应用，以提高信息技术教学的有效性，提高学生的信息技术应用水平。
关键字：高中；微型视频；信息技术
在信息时代，基于信息技术的微型视频在当前的教学中逐渐发挥着巨大的作用。微型视频作为一种新的媒体技术，以其短暂，紧凑和对时间敏感的优势，为教师和学生在线学习提供了极大的便利。微视频在高中信息技术教学中的应用可以利用微视频的生动特征，帮助学生理解和提高信息技术教学的质量。
一、微型视频教学的意义
（一）传统教学的缺陷
改革前的多媒体教学主要是基于静态演示，结合教师的控制和演讲。这种方法很容易为学生带来知识点的“徘徊”，使学生可以在第一时间了解教学的关键点。学生的记忆是在教室里完成的，但是由于没有反复的刺激，“流动账户” PPT不会对学生产生深远的影响，并且在教学后通常不会留下任何痕迹。
传统的叙事方式，在老师知识点的安排和教科书的书面程序表中，很容易使学生感到疲倦，无法集中精神，无法在教室里引起学生的注意，更不用说控制学生的掌握了。
（二）微视频教学的概念
近年来，将信息技术融入信息技术教学已成为教师的一种新的教学方式。微视频教学作为新媒体教学的重要组成部分，可以更好地培养学生的自学能力，提高学生的知识兴趣。微型视频教学，顾名思义，是通过小视频的形式向学生展示教学主题的重点和难点，结合学生的兴趣点，使之更直观，更有趣，更容易理解。微型视频教学要求老师在上课前做好充分的准备，利用操作技能和教学经验制作简短的视频，这些视频可以在短时间内覆盖大量知识点，并向学生展示，通过重复播放，加强学生对重复理解知识点的记忆并加深学生对学科的兴趣。
（三）微视频教学的优势
学生不能将实践和理论相结合，也不能培养学生独立探索的能力。信息技术教学的目标之一是培养学生的自我探索创新意识，培养学生的实践能力。这就要求将新的媒体微型视频整合到教学过程中，以简短的视频来完成课堂介绍，提高课堂使用效率，减少在课堂上无意义地列出知识点的时间，并进行重复刺激操作步骤；教师可重复播放的视频增强了学生的自学能力，使学生可以独立模仿视频中的步骤，进行独立学习，使学生在动手操作过程中记住信息技术的知识；微型视频可以立即传播并随时观看，这大大提高了学生的课外学习效率，增加了学生独立学习的时间，更好地培养了学生对信息技术的兴趣，并减轻了学生对信息技术学习的压力。
二、微型视频信息技术教学应用
（一）制作微视频以激发学习兴趣
由于信息技术的理论知识无聊，因此学生对信息技术学习缺乏兴趣。但是，兴趣是学习的最初动力。因此，信息技术教学的关键是培养学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的兴趣呢？教师可以制作有趣的信息技术微型视频，通过生动，详尽和可听的微型视频讲述信息技术的理论知识，调动学生的多种感官，并鼓励学生对信息技术学习产生兴趣，使学生有效掌握信息技术理论。
例如，在教授“带功能的计算”时，学生需要掌握SUM，AVERAGE，MAX和MIN这四个功能，并学习将这四个功能应用于计算。但是，这四个函数功能的知识是非常抽象和复杂的，学生容易对学习没有兴趣。为此，我制作了一个有趣的微型视频，内容如下：
期末考试结束，班主任必须计算每个学生的总成绩。但是，由于班上学生人数众多，书面计算方法是不切实际的。因此，老师打开了Excel表，并填写了每个科目的每个学生的分数。通过简单的操作，即可发布班级学生的总成绩。
通过观看微型视频，学生们产生了好奇心，想知道老师如何操作并计算每个学生的总分。因此，我继续播放微型视频，以直观地演示SUM功能，AVERAGE功能，MAX功能和MIN功能，怎样对数据进行操作的过程，并描述了这四个函数的功能。通过这个生动而具体的操作视频，学生可以快速了解这四个功能并提高学习效率。
可以看出，制作有趣的微型视频可以提高信息技术教学的效率。
（二）使用微视频讲解课程，帮助学生了解重点和难点内容
传统的PPT演示会给学生留下走马观花的印象，使学生无法在有效时间内获得完整的记忆点。由于学生之间对信息技术知识的讨论较少，因此学生无法通过相互交流和互相帮助来加深对信息技术操作步骤的理解。微型视频的使用能使教师可以重复播放难理解的部分，并允许学生在自己做的时候重复模仿。
例如，当教师描述Excel在Office中的正确应用时，他们可以在微型视频中显示每个公式的操作步骤以及公式本身。通过加速或慢速播放，学生可以一遍又一遍地进行实际操作。假设使用在计算总和公式SUM时，教师可以进行除微型视频之外的类似练习，并要求学生在给定的表格上执行从A1到A5或C3到C7的求和运算。在模仿学习中，学生不仅了解Excel知识，而且可以成功应用函数公式。
（三）利用微视频引导学生自主学习，提高他们的动手能力
高中信息技术教学是一门实践性的课程，理论知识的运用情况最终反映在学生的实际操作中。在实践操作能力的培养中，教师可以利用微视频来培养学生的操作能力。以高中信息技术课程“音频编辑软件Goldwave处理信息”教学内容为例，该课程的教学目标是培养学生的音频信息处理能力。考虑到学生对音频编辑软件不熟悉，教师可以首先使用微视频播放高考配音作品和老师自己制作的配乐朗诵作品，向学生展示音频制作效果，使学生可以体验微妙的技术操作，激发学生的学习兴趣。在特定的实践教学中，教师可以使用微型视频引导学生理解和掌握音频编辑软件中“录制”，“删除”和“合成”的功能。其中，音频“录制”是老师的演示，允许学生完成相应的录制内容。在录音过程中，许多学生会发现音频中经常会有很多干扰声音，从而影响音频效果。此时，强调了“删除”操作的重要性。通过消除噪声，可获得具有良好音质的音频，并且通过音频“合成”形成完整的音频信息。在音频合成过程中，有必要在单个音频轨道和多个音频轨道之间进行切换，以将两个音频轨道信息合成为一个音频轨道，最后编辑完整的音频并导出完整且和谐的音频信息。
（四）使用微型视频进行课堂介绍
在传统的高中信息技术教学过程中，教师往往不怎么重视教学介绍环节，而通常只是直接着眼于教材知识的解释和教学。这种教学方法使学生对信息技术的学习兴趣不大。为了有效地提高学生的学习兴趣，教师可以使用微型视频介绍知识。
例如，在教学“人工智能的处理”课程时，教师可以在上课之前收集一些有关人工智能的视频，例如Alpha在“一场大战”舞台上击败了韩国顶尖围棋大师李·塞多尔。教师可以找一下比赛的视频并制作成微型视频，供学生在教学开始时观看。在观看过程中，学生可以充分感受到人工智能的力量和魅力，因此他们会对人工智能产生浓厚的兴趣。此时，教师可以有效地引导学生的注意力和兴趣，转到此类“人工智能处理”上去。这样，将大大提高学生的学习质量。
（五）制作微型视频样本以增强应用能力
运用所学知识是信息技术教学的最终目标。但是，高中课程比较紧张，信息技术实践课程也不多。这导致学生“纸上谈兵”，他们应用信息技术的能力不强。有鉴于此，教师可以制作微型视频样本，以充分展示某一知识点的操作步骤，以鼓励学生体验信息技术实践的过程，从而将知识转化为能力，提高信息技术应用水平。
例如，在“设置超链接”的教学中，为了提高学生的应用能力，我以文本超链接设置为例来创建微视频。详情如下所示：
第一步是选择需要超链接的文本，例如“昆虫动员”；第二步，单击常用的插入列，然后选择超链接按钮；第三步，选择需要链接的信息；第四步，单击“确定”。
通过观看示例微型视频，学生可以标准化设置超链接的操作过程，并提高了超链接的操作水平。可以看出，制作微型视频样本可以增强学生的信息技术应用能力，提高信息技术教学水平。
总之，微型视频对高中的信息技术教学有积极的作用。教师可以科学合理地使用微型视频，以有效提高信息技术领域中学生的学习成绩。同时，他们还可以培养学生的良好信息素养，其未来的良好发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]魏晓军.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].计算机与网络,2018,44(24):43.
[2]于振民.微课在高中信息技术教学中的高效应用方法探讨[J].中国教育技术装备,2018(17):98-99.