吴彩云
平桂区民族学校 广西壮族自治区贺州市542805
摘要：当今时代，是素质教育理念不断深入的教育新时代，在此时代背景下，对小学心理健康教育教学活动提供了更多资源、内容和技术的同时，也提出了更高的要求，立足实际，从多方面着手，丰富心理教育教学的形式，给予持续性、针对性的教育引导，提高心理健康教育的有效性，让学生拥有更好的学习体验，在潜移默化的过程中得到有效的提高，实现心理健康的全面发展和提高是时代赋予我们一线教师教具而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处，为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自身多年来的心理健康教育经验，就此问题展开了进一步的分析。
关键词：自身素质，潜移默化引导，心理健康，教育体验，建立教育档案，教育针对性
一、教师家长提高自身素质，实现潜移默化引导
心理健康教育质量的提高，仅靠理论知识的教学是远远不够的，需要的具体行动和行为的影响，教师、家长作为学生最常接触的人，他们的所作所为、言行举止，对学生的心理健康会有很直接的影响。因此，我们教师要不断的规范自己的行为、优化自己的举止，成为学生学习的榜样，让学生在模仿自己、观看自己行为的过程中，在不知不觉中树立积极、阳光的心理观念，优化自己的行为，成为一个积极向上、阳光快乐的人。与此同时，我们教师要加强与学生家长沟通交流的程度，让他们也能够主动的规范自己的行为，优化自己在孩子行为的表现，包括待人接物、为人处事等方方面面，成为学生的榜样，给予他们潜移默化的积极影响。
二、丰富心理健康教育形式，给予精彩教育体验
心理健康教育作为小学教育教学体系中的重要组成部分，有着自身独特的价值，其重要性不可小觑，相应的，在实际展开教育实践活动时我们也应该不断的丰富、优化教育的形式和方法，让学生有多元、丰富、精彩的学习体验，这样一来，才能够获得更好的教育效果。这就要求我们教师一方面需要将一日活动引导、情境教学、故事教学、问题探究、角色扮演、任务驱动、教育游戏等多样化的教学形式落到实处，并做到在实践中不断的完善、优化和创新；另一方面要关注学生的学习状态，参与程度，并能够坚持以生为本的基本原则，让更多的学生能够参与到相关方法的创设和实践中来，从而让学生获得更加精彩、优质的学习体验，使得自身的心理健康水平通过相对轻松、快乐的过程得到有效的提高。
例如，为了让学生尊重每一种职业，尊重每一个职业人。
在进行心理健康辅导额过程中，就可以让学生进行角色扮演，让学生们分别去扮演医生、警察、老师、护士、环卫工人、公司职业、政府工作人员……设身处地的去感受每一种职业的职业、使命和权利，从而达到让学生尊重每一种职业的教育目标。
三、建立心理健康教育档案，提高教育的针对性
心理健康教育需要一个持续不断的过程，不能急于求而成，也不能达到立竿见影的效果。而且不同的学生心理健康的基础、水平、问题也不一样，知识接受能力、喜欢的教育方法等也有所不同，因此，我们在实际展开教育实践活动时，注重整体教学的同时，也更要注重针对性的引导和点播，通过建立心理健康教育档案，明确每一位学生的心理特点和需求，在此基础上落实更具有针对性的教育引导方案，以促进更优质心理健康教育效果的获得。
例如，我在接手一个班级之后，就会为班级里的每一位学生都建立一个心理辅导档案，将他们在日常生活、学习中的表现记录下来，通过追踪观察，观看每一位学生的心理变化来制定针对性的心理辅导方案，这样一来，提高了心理辅导教育的针对性，每一位学生也能够接收到更专业、针对性的心理辅导，教学的质量、效率在潜移默化的过程中都有了不同程度的提高，可以说，达到了不错的教育引导效果。
总的来说，立足小学心理健康教育现状，从多方面着手，探究出更多有效的策略和方法来努力提高小学心理健康教育的质量和效果迫切而重要，能够为学生更好的学习、生活、成长起到很好的推动和促进作用。但如何真正有效的提高小学心理健康教育的质量并不是一件容易的事，也不是几个简单的策略和方法就能够实现的，本文所做的研究不够丰富，给出的教师家长提高自身素质，实现潜移默化引导；丰富心理健康教育形式，给予精彩教育体验；建立心理健康教育档案，提高教育的针对性三个策略是个人实践之后认为比较可行、实用、有效的三个策略，不够完善和具体，日后还会立足实际，继续探究、分析此问题，继续为素质教育背景下小学心理健康教育质量的提高贡献有效的力量。也希望更多的教师能够以此为参考，继续探索、总结出更多有效的策略来促进更优质心理健康教育效果的获得。
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