高名冲 闫文彬
山东省淄博市淄川经济开发区实验学校255100
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摘要：随着新课程改革的发展，阅读能力成为学生必备的重要能力之一，在教学过程中，教师必须注意培养学生的阅读能力。通过阅读可以提高学生对语言环境的理解，培养语感和语言习惯。提高阅读能力是语言学习的基础，学生通过阅读可以积累知识，可以有效提高学生的文学素养。教师应采用有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，促使学生阅读能力的真正提高。本文结合笔者多年的教学实践，对初中语文有效阅读教学方法进行了深入研究，提出了一些建议，在有效的教学理念下探索了初中语文阅读教学的途径，取得了一些成果，希望能给大家带来启发。
关键词：初中；语文；阅读能力；培养策略
语文阅读学习直接关系到学生语文知识的总体把握，是学生文化水平的总体表现。在阅读教学中，学生可以正确把握文章的核心内容和作者表达的思想感情。近年来，教师在提高教学能力方面取得了一定的成效，但对于学生阅读能力方面的培养不够重视，学生阅读能力并没有明显提高。在教学过程中，教师应注意交给学生良好的阅读方法。好的方法能起到事半功倍的效果，能激发对阅读的兴趣，帮助学生提高自己的阅读能力。对此，教师要精心设计教学方案，整理教学内容，在一定程度上教给学生更好的阅读方法，帮助学生提高阅读能力。
一、激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师应该通过适当的教学手段激发学生的学习兴趣，因为成功教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在信息技术快速发展的今天，学生厌倦了传统的阅读形式，为了打开引起学生兴趣的大门，需要更有魅力的教育形式。教师在进行教学时，要根据学生的特点，把握学生的心理，激发学生读书的热情，引起学生的兴趣。
例如，在讲解《藤野老师》这一内容时，为了让学生更好地理解作者，笔者首先导入藤野先生和鲁迅的关系，激发学生的阅读欲望。同时，请学生适当做笔记，整理人物关系。之后，笔者让学生通读课文，整体感知课文内容，抓住故事线索，总结文章大意。此外，笔者还指导学生根据课文的内容设计问题，并通过读课文来回答问题。比如，“我”对藤野老师有什么样的感情，具体表现在哪里？文章的哪种语言体现了作者强烈的爱国主义感情？通过仔细阅读文章，学生可以在理解课文思想的基础上，加入自己的思考，学习人物的高贵品质。
二、重视阅读方法的传授
方法是解决困难的最有力武器，阅读方法是提高学生阅读能力的“助手”。在教学过程中，教师应指导学生以适当的阅读方法辅助阅读。选用合适的阅读方法，学生阅读水平就会进一步提高，达到事半功倍的效果。因此，教师在教学前要充分准备课程，仔细设计教学过程，认真整理教学内容，根据课本种类，教给学生不同的阅读方法，促进学生阅读能力的提高。
例如，在讲解《社戏》这一课时，考虑到节课的内容比较长，教师可以采用逐层递进的阅读教学方法让学生学习这篇课文。如教师可以让学生采用泛读的方式对这篇课文进行标段、分段。当学生对这篇课文有了初步的了解之后，教师可以让学生通过精读的方法来总结段意。
当学生通过教师的讲解掌握了阅读方法之后，对学生日后的阅读学习则有着不可忽视的铺垫作用。
三、信息技术手段援助
随着我国校园信息化建设的发展，大多数学校已经将计算机和多媒体资源运用到教学过程中。信息时代的到来，不仅冲击着人们的生活方式，也在一定程度上改变着我们的想法。因此，在初中语文教学过程中，教师要充分利用信息技术资源辅助教学。同时，利用新的信息教育技术，可以有效地避免教育过程中面临的教育资源不足、教育过程准备不足等问题。
例如，在教学《苏州园林》这篇文章时，笔者认为这是一篇风景描写类文章。为了让学生更好地理解苏州园林，笔者决定利用多媒体辅助教育。“同学们，今天我们要讲的课文是《苏州园林》，为了清楚地认识苏州园林，我会给大家播放视频，让你们大致了解苏州园林。”视频播放结束后，笔者让学生进行全文阅读。由于学生联想到刚才看到的情景，所以改善了读书效果。
四、创新阅读过程中的提问
初中语文教材中，许多课文虽描写平淡，但其中蕴含着丰富的感情。中学生的人生经验有限，不能深刻理解文章中的内容，需要教师进行指导，以此深入钻研文章。
例如，朱自清的经典散文《背影》，本文语言平实，没有华丽的辞藻堆积，但通过细腻的描写，仍然是经典作品。教学这篇文章的时候，教师必须抓住“背影”一词，因为在文章中先后四次重点描写父亲背影，所以要明确作者为什么要写“背影”。教师应该根据文章的内容创新问题设计，如“用儿子的视角描绘父亲的爱，强调父亲的背影”“背影与父亲的爱有必然的联系吗”等。通过运用新问题活跃学生的感情和思维，更好地扩展学生的思维意识，提高学生语文核心素养。
五、提高阅读质量
“好记性不如烂笔头”体现了做笔记的重要性。学习好，学习效率高的人，阅读时常用笔记本。初中学生正处于接受新思想、体验新文化、拓展自己思想和思维角度的基础时期。因此，教师必须要想办法提高学生的阅读质量。
例如，教师在教授《大自然的语言》时，可以让学生记下作者在文章中说了什么，鼓励学生证明大自然有自己的语言。学生通过做笔记提取文本内容，总结了“燕子”“果实”“候鸟”“开花”“物候学”“纬度”等多个知识点。同时，学生也知道要完成高质量的写作，需要从多方面开始，进行细致的描写、多方面的论证。另外，教师在其他文体形式的写作教学中，也开展了鼓励学生做读书笔记的教学活动，学生也逐渐养成了读书过程中做笔记的好习惯。这样，在提高阅读质量的同时，可以帮助教师开展更有效的阅读教学活动。
综上所述，提高初中语文阅读教学的有效性，促进学生阅读能力的提高对发展学生语文素养具有重要的积极意义。作为一线语文教师，在今后的教育中要尊重学生的个人阅读过程，加强课外阅读，使学生能够享受阅读过程，在阅读中实现自我蜕变，以深厚的文学素养和语言能力应对未来的挑战。
参考文献：
[1]许秀琴.浅析初中语文阅读教学的有效性策略[J].新课程，2017（35）：202.
[2吴超.中学语文自主阅读教学设计探讨[J].学周刊，2020（2）：114.
[3]宫丽丽.引领学生有效阅读——语文阅读教学策略之我见[J].现代教育科学，2014（22）.