刘春华
山东省聊城市东阿第三实验小学 252201
摘要：面对时代的推进，如今语文教育有必要与时俱进，主动应用现代教育技术和手段，提高教育丰富度与有效性，其具有必要性与现实意义，是当代背景下提高教育有效性，推动教育事业发展的关键。新媒体有着广泛概念，说的是使用数字技术，应用卫星、无线通信网、计算机网络、数字电视、手机、电脑等工具为用户提供各种各样的信息服务。教育系统中引入新媒体技术改变了教学模式，丰富了教学形式，提高了教学效率，能够激发学生学习积极性、学习主动性。本文将立足实际探索小学语文教育中的新媒体技术使用思路与方法，着眼于多媒体角度切入，探索微课使用思路，打造线上学习平台，拉近知识和生活的距离，提高学生学习效果。
关键词：新媒体；小学语文；生活化教学；方法
前言：在信息技术快速发展的今天，如今人们已经步入信息化时代，社会的发展使得人们生活模式发生了翻天覆地变化。为了保障教育有效性，需要改革与优化教学方法。新媒体有着丰富的概念。在新媒体视角下，人们可以从不同角度获得信息资源，实现信息资源的有效传播，提高了信息传播能力与效率。新媒体在教学系统中的应用，体现了教育现代化与先进性。
一、引入多媒体资源丰富生活化教学素材
新媒体背景下，如今教学工作中有必要积极引入多媒体资源，推动教学进步与发展，这已经成为当下教育界的共识。多媒体有着丰富的教学资源，可以形象、生动展示教学内容，帮助学生增加知识理解。多媒体资源有着必要性的引入意义[1]。首先教学中，教师引入多媒体资源能够迎合语文学科本身的丰富性特征。教师教学时候可以使用多媒体直观展示图像、视频，帮助学生直观、立体完成知识点的学习。其次教师可以按照学生学习兴趣引入多媒体资源，能够有效提高教学效果、教学质量。对于不同教学内容，教师使用不同教学资源[2]。不同学生的兴趣点不同，教师使用不同教学资源引导学生能够让学生产生浓厚学习兴趣，提高学生学习有效性。最后语文教学中引入多媒体资源能够构架教学资源库。有了教学资源库的支持自然可以让学生获得更优质的学习内容，实现真正意义上的教学公平。比如网络中有着各种优秀的教学视频、教学课件与微课资源，学生可以用，教师也可以用，能够显著提高教学效果。
二、合理使用微课资源提高生活化教学效果
新课改视角下，市面中出现了很多新颖的教学手段教学技术。为了提高生活化课堂教学效果，带给学生直观的知识印象和学习印象，教学的时候，教师可以使用微课资源辅助教学。微课教学属于互联互通教学模式，信息化教学手段[3]。面对此情此景，教师有必要使用微课教学资源提高教学效果、教学质量。微课资源是各种各样的短视频，每个短视频中有一个知识点。教学中使用微课资源能够提高学生学习兴趣、学习热情，能够帮助学生高效率完成知识学习。语文教学中的微课资源有着灵活的使用方法，包括这样几个模式。
首先课堂教学的时候，微课能够丰富教学手段。生活化教学最关键的就是创设生活情境，拉近生活与知识的距离。微课能够将原本文字化的内容变得灵巧、直观。比如学习《他像一颗挺脱的树》一课，这一课的重点是描述人的特征。学习这一课的时候，教师可以使用微课视频整理资料，将知识点罗列出来，直观展示在学生面前。学生观看视频能够了解这篇课文从哪些角度出发完成了人物形象的描写。微课能够将知识点简单且方便的呈现在学生面前，随后引出本单元的习作任务《把一个人的特点写具体》，当然此时学生还没有形成写作思路，这时候教师可以用微课展示一些人物画像，通过微课视频画面的引导，学生认真观察，了解总分总的写作模式，最终完成写作。
其次教师可以为学生提供各种各样的自学资源。教师提前录制微课视频，课前法给学生。学生利用课余时间自学知识。比如在学习《清平乐·村居》这首古诗的时候，教师提前制作微课视频，视频内容包括这首故事的作者人生经历以及古诗的描述内容、描述场景。学生课余时间自学，并配合古诗内容联系生活，感叹今日生活的美好。
最后微课在课堂教学中同样也有很好的教学功效，是有效教学思路与方法。教师使用微课技术能够让学生主动、积极参与学习过程。微课的制作除了能够有效提升学生计算能力，使学生表现出学习热情之外，还能让学生在制作微课的同时增加知识点认知与理解深度。写作教学的时候，教师要求学生创作一篇描述景色的文章。此时教师就可以用短视频播放生活中的一些场景，让学生细致的观察。学生此时发现教师所播放的内容是学校的假山、凉亭、池塘，学生产生了熟悉感、亲近感与深刻印象，学生此时有了无数的话想要说，能够有效提升学生的学习能力、写作能力。通常来说新媒体视角下教师使用微课教学手段能够用丰富的教学资源引导学生展开知识的主动探索，体现微课教育优势、微课教育价值，提高了教育有效性。
三、创建线上学习平台随时随地进入生活学习
面对新媒体背景，教师需要合理使用信息资源，发挥网络资源优势与作用展开课堂教学工作，其具有现实意义。语文课堂教学的时候，教师使用网络资源打造线上学习平台与场景，能够推动教学事业的发展与进步。教师在网站中发布教学资源、教学信息，完成教学管理。学生在平台中探索与自主学习拓展知识面。另外创建教学网站如同打开了全新的教学环境与平台，实现了传统教学模式的互补，并且拉近了生活与课堂的距离。
结语：小学语文生活化教学需要教师与时俱进，使用现代教学手段与理念。本文完成了对小学语文新媒体教学思路探讨，为后期教学提供了全方位支持。需要强调的是，新媒体本身拥有丰富的内涵，教师需要引入多样化的教学资源、教学内容，广泛应用、结合实际。以教学需求角度出发，结合具体情况优化改进教学方法，保障教学效率提高。
参考文献：
[1]逄美华.小学语文有效教学策略研究[J].华夏教师,2020(15):53-54.
[2]张彦.让学生融入生活——关于小学语文教学生活化的思考[J].科学咨询(教育科研),2020(05):258.
[3]李玲.小学语文生活化教学研究[J].教育革新,2020(04):40.