郭云娟
广东省信宜市丁堡镇中心小学，525345
摘要：微课是随着科技的发展还有广泛应用发展起来的，是近年来新教程改革的推进而产生的一种新型的课堂教学方式，微课走进了小学的课堂教学并赋予了它极大的活力，微课授课时间短、内容具体、形式丰富多样，符合小学生学习的认知特点和学习规律，微课教学渗透到小学语文课堂中，辅助教学并取得了良好的效果。小学语文包括了阅读、写作、古诗等内容，微课教学模式的出现，不仅让学生能够加深对知识的理解，还能与学生心理特点更加贴近，弥补了传统教学模式抽象枯燥的缺点，激发了学生的学习兴趣，有利于学生找到适合自己的学习方法，从而真正掌握语文知识，提高语文能力素养。
关键词：小学语文，微课，辅助教学
小学语文学科的学习内容丰富，例如古诗词、写作、阅读等内容中都会含有一些超出小学生认知范围内的事物，因此只凭借教师在课堂的语言解释以及教材之中的解析是比较难以让学生理解文章所要呈现的情景或者意境。通过对微课模式的应用，能够在5-8分钟左右的视频时长中将文章最主要的核心内容表现出来，将问题聚集，突出主题。因而，以微课进行辅助教学，是提高语文教学质量的锦囊。本文以部编版小学语文六年级课本课堂实际案例，分析微课对小学语文课堂教学的作用。
一、导入学习内容，激发学生的好奇心和学习欲望
课堂知识的导入是教学的一个重要环节，一个好的导入可以激发学生的学习兴趣，可以激发探索欲望。一节高效的语文课堂，离不开一个优质的导入，教师运用各样的方式来吸引学生的注意力，并且在其过程中让学生对将要学习的内容产生兴趣，当学生对于接下来所要学习的内容产生兴趣后，学生将会专心致志地听讲，达到一个高效学习的目的。例如讲述《迢迢牵牛星》这一古诗词时，教师通过播放一个小视频讲述这一个神话故事，借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，通过这个视频让学生体会到在那个时代夫妻不能相聚隔河落泪的相思情怀。抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。通过这种方式不但能在适当的时候引出文章的内容，能让文字与视频内容相结合，吸引学生的目光，激发学生的探索欲望，引导学生主动学习，还可以辅助学生深刻且完整的理解文章的内容以及想要表达的思想感情，对学习这篇文章有促进作用。
二、有利于解读重难点，引导学生深入探究
虽然小学六年级的学生有一定的理解分析能力，但是对于一些重难点的理解可能还存在着欠缺，经过教师的多次讲解效果都可能不太理想，尤其是对文本进行分析时，如果文章的字数较多，篇幅比较大的时候，就有可能只是停留在文章的表面，并不能够深刻理解文章表达的核心思想。在使用微课进行授课时，就可以很大程度的帮助同学们理解这类重难点内容。例如以部编版六年级上册教科书中的《表里的生物》为例，这一篇课文着重教学点在于新词语以及作者在一系列的活动描写中是个怎样的孩子。文中的“小蝎子”“螫““蟋蟀”“蝈蝈”等较为陌生的字词，对于小学学生而言是不容易接触到的，并且在学习当中很容易会忘记。因此，教师在进行基础教学后，可以进行《表里的生物》字词微课教学，通过在课前备课的时候，进行嘴型、发音的视频录制，在课堂当中进行播放，让学生能够通过观看教师所录制的视频来学习发音，这样子能够更好地帮助学生去记忆生字词的发音，加深印象。
除此以外，文章的另一个重点是要学生去感悟文章中的“我”是一个怎样的孩子，单单通过文字的阅读，很难让学生进行感情体会，那么此时，教师在课前可以在互联网当中进行文章视频的收集，寻找一段形象生动并且关于文章中“我”在探究生物的影片，在课堂中进行播放，让学生能够在文字阅读的基础上进行视频观看，从而来感受文章中“我”是一个怎样的小孩。通过看视频以及文字的阅读，学生不难发现“我”是一个天真可爱，有着较强好奇心以及求知欲望很强的孩子。通过微课的方式，不但能够增添课堂的教学方式，还能够帮助学生激起兴趣，引导学生学习。
三、以趣味性的方式促进良好课堂氛围的形成
小学学生是一群生性爱玩的孩子，他们对于新奇事物能够产生浓郁的好奇心。教师在进行微课教学的时候，正是抓住了学生的这一年龄特点，以新颖的方式来引导学生开展教学活动，当学生能够专注于课堂的学习时，课堂的学习氛围随之发生改变，更有利于学生的学习。与传统的教学方式相比，在小学语文课堂中进行微课教学，在一定程度上改变了以往单一、枯燥的教学现状，通过这样的方式让学生真正参与到教学课堂当中去，而并非教师在讲台上讲学生在讲台下听，这样的状态不单影响了学生的学习效率，更重要的是限制了学生的思维，久而久之学生将失去了追求知识的欲望以及产生了对语文课堂枯燥无味的认识。在教学过程中，有的文章会过于沉重，教师就可以运用微课来调整课堂的氛围，让课堂的氛围不会过于凝重而影响到学生的情感；有的文章过于难以理解，教师运用微课的教学方式来将重点进行拆分，帮助学生来进行学习，并且微课的方式较为有趣，打破了教科书的枯燥无味，为教科书注入了生机。小学学生在学习当中不仅是学习知识，而且也是身心培养的一个过程，语文教师在语文课堂当中以有趣的形式来开展微课教学，让学生能够在一个较为轻松、愉快的环境下来学习，对于学生的身心健康还是学习效率来说，都是起到非常好的作用的。
四、提升示范效果，增加学生感受体会
小学学生对于情感方面认识较为薄弱，需要教师进行引导教学，并且运用一定的手段来进行配合教学。微课则可以提升教学的示范效果，帮助学生去感受文章的情感。透过文字来感受情感，对于小学学生是一件很难得事情，教师配合微课的方式，在进行基础知识教学之后进行微课的辅助教学，能够让学生在有一定的认识基础上更深入地去体会作者所想要表达的情感内容，这样相比较于单一的文字教学，微课辅助教学能够更好地让学生感受情感。
结束语：微课在小学语文课堂教学当中有着很不错的效果，帮助教师提高课堂的教学效率，也能够引导学生高效学习。但是却不得不提到微课在辅助教学时教师们还要注意的问题，如运用的时间、制作的内容与教材内容是否有较强的关联性，等等，语文教师在运用微课辅助教学，将其有效应用并将其中的问题规避，才能达到更有效的教学效果，使学生主體性得以发挥，学生的语文学习能力自然会在其中得到发展。
参考文献
陈为芳.探讨微课教学在小学语文教学中的应用【J】.华夏教师，2018（07）.
孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016，（04）.
薛冰.浅谈微课程在小学语文教学中的应用——配小学语文苏教版国标本实验教科书[J].课程教育研究，2015，（13）