陈红霞
广东省化州市文楼镇新村小学，525136
摘要：小学阶段的学习，除了让学生能够学习到基础的知识以外，更重要的是要培育他们对知识学习的兴趣。将兴趣培养成为学生学习的第一动力，这样子才能让学生有源源不断的动力去推动他们学习。语文是小学学生最早接触的一门学科，从他们牙牙学语开始就已经在与语文这一学科打交道，所以在语文这一学科开展“高效课堂”建设是较为简单而且是最为重要的。语文能力是学生学习其他知识的基础，让学生能够从小得到优质的语文能力培养，在日后的学习、生活当中都受益匪浅。那么，要培养学生的语文能力则要建设高效的语文课堂。本文将从小学语文的角度，来对构建“高效课堂”进行几点思考。
关键词：小学语文；高效课堂；课堂构建
小学学生由于年龄较小，所以在开展教学的时候主要是以教师为主导，主导他们进行知识的学习以及课堂纪律等等一系列活动的开展。那么，在构建高效课堂当中，教师的作为是不可忽视的。小学语文课堂是相对轻松、自在的，没有过多的压力以及紧张的氛围，教师应当将愉悦的氛围引入到课堂当中，让学生能够在愉悦的氛围当中进行学习。那么，如何将愉悦的氛围引入到课堂当中，本文将从一下几点来进行分析：
一、小学语文高效课堂构建原则
1.以生为本
小学学生好比一张白纸，没有接受过任何的专业教育以及培训，所以教师所教导的东西他们都会给予教师十分的信任，以及将教师所教导的知识认为都是正确的。所以，教师在开展教学的时候，必须要将学生放在第一位，做到以生为本。在传统的教育模式下，往往教师是作为课堂的主角，而忽略了学生这一重要的角色，使得学生在学习过程中无法表达自身的观点，从而渐渐地磨灭了学生的自我思考能力以及思维能力，一贯地接受教师的知识灌输。在新时代的教育背景下，为了避免这一现象的出现，教师要做到以生为本，把学生作为教学课堂的主体，而自身变为辅助学生学习的角色。
2.因材施教
学生都来自不同的原生家庭，而且每一个学生都具有属于自己的主观能动性，正是因为以上两点，使得了每个学生都是独立的个体，也正是这样导致了每一个学生的学习兴趣、学习能力以及学习方法都大不相同，学生与学生之间存在着较大的差异。那么，在教学过程中教师不能以同样的方式来进行知识的教学，需要根据不同学生的不同情况，来选择更适合学生学习的方法以及内容，让学生能够得到最为合适自身的教学。
二、小学语文高效课堂构建的对策
1.营造优质的教学氛围，激发学生的学习兴趣
小学学生是一群年龄较小的学生，他们缺乏自我控制能力，以及对于新鲜事物、周围环境的好奇心很重。所以，教师要构建小学语文高效课堂就要捉住这两个因素，从学生最根本的属性出发。在课堂当中，教师可以营造优质的教学氛围，让学生乐在其中。一个优质的教学氛围，不单单能让学生高效学习，还能够激发学生对于语文的学习兴趣。当学生能够在一个优质的学习氛围当中进行语文知识的学习，那么学生就会很享受在这样的氛围当中学习，在不断地去追寻知识，学习知识，带来成就感，从而激发学生学习语文的兴趣。
要真正做到营造优质教学氛围，离不开教师的悉心备课。
教师在备课的过程中，要寻找一系列学生感兴趣的内容，以及将其内容以学生感兴趣的方式来进行呈现，这需要教师在备课的过程中将这两点纳入到考虑的范围之内。在教学课堂当中，教师也应该将主要地位腾出来，让学生作为教学课堂的主要角色，而教师自身充当引导、辅助学生学习的角色，让学生能够主导课堂节奏，自由地去发挥学生的主观能动性，从而能够让教师最为直接地观察到每一个学生，从而为下一步的教学做准备。
2.开展创新活动，增强学生的学习动力
传统的教学模式，往往是以教师在讲台上不停讲说，学生在台下被迫接受为主，使得学生被动接受知识的灌溉，渐渐地学生习惯了这样的模式，缺乏自主学习动力，在课堂当中也是坐等教师进行灌输知识，而不会主动地去探究、学习知识，对于教师灌输的知识也缺乏求真的欲望。所以，要构建高效课堂，就要开设创新的活动，让学生在学习的过程中多动动脑筋，增强学生的思考能力。
例如，以部编版小学五年级语文下册为例，在进行《四时田园杂兴》这一首古诗教学的时候，古诗当中描写了耘田、耕织、种瓜等等的动作以及场景，那么教师在进行基础知识的讲解后可以邀请学生进行古诗的场景复原，让数名学生在讲台上栩栩如生地将古诗当中所描写到的动作以及场景进行复原。参与到活动中的学生能够深切地记住自身所演绎的动作以及情景，加深对古诗的影响；而在台下观看的学生则能够记住教师是以这样的方式来开展古诗教学的，每每看到这一古诗就能想起其他学生演绎的画面，而想到学生演绎的画面则能够想起这一首古诗，也是起到加深学生对这一首古诗的影响的作用。通过邀请学生进行演绎，创新了教学活动，让学生感受到学习是一件轻松、愉快的事情，从而增强学生的学习动力。
3.开展趣味教学活动，转换教学方式
小学学生对趣味的事物非常感兴趣，所以在教学课堂当中要捉住这一点，让学生的注意力转移到学习知识这一个活动当中来。教师要打破传统的教学观念，将学生放在教学课堂的主要位置，引导学生来进行学习知识，让其从被动学习转变成为主动学习，打破传统的学习方法以及学习观念。
例如，以部编版五年级语文下册为例，在开展《游子吟》这一首古诗教学的时候，在传统的教学当中往往是以读的方式来进行学习，而在当下信息化技术如此发达的背景下，教师可以在备课的过程中在互联网当中搜寻到关于《游子吟》的视频，在教学课堂当中选择合适的时机来进行播放，让学生从书籍当中脱离出来，进入到视频当中，从做到视频、书籍相结合学习。对于小学学生而言，脱离教科书，运用多媒体方式来进行学习，是一件很有趣味的事情，这样能够在一定程度上激发学生的兴趣，吸引学生的专注力。以视频的方式来进行教学，转换了教学方式，打破了传统教育的限制，从而让学生能够高效地进行学习。
结束语：总而言之，要建设小学语文高效课堂，则需要捉住学生的年龄特点以及性格特点，以最为合适学生学习的方式以及内容来开展教学活动，让学生的专注力以及兴趣点都转移到语文课堂当中来。一切的教学内容以及教学方式都应以小学学生健康、可持续发展为前提，以学生高效学习作为教学活动的目的，让参与到教学活动当中的教师以这两点作为出发点，真正做到全心全意教育学生。
参考文献：
[1]杜希良.新课改背景下构建小学语文高效课堂的策略[J].中国校外教育，2019（28）.
[2]伏祥菊.讲究提问艺术，构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2019（23）.