杨红梅
（四川省资阳市安岳县李家小学，四川 资阳 642359）
摘要：教师在课堂教学中积极与学生展开沟通交流，体验分享的乐趣，培养学生组织语言和运用语言的能力，有利于逻辑思维能力的培养，使学生形成良好的语言习惯。加强小学语文教学中口语交际能力的培养与研究，提高学生口语交际表达能力，以大语文教育为核心，以“立德树人”为宗旨，探索语文教学活动中口语交际模块的展开方式，以提升学生的语言表达能力。
关键词：小学语文；口语交际；培养策略
引言：提升口语交际能力是语文学科的核心素养，也是语文教学的重要目标。语言作为一种交流的工具，听和说才是最基本的表现方式。小学阶段是学习语言的最佳年龄阶段，教师要抓住这一契机，及时开展口语训练，让学生具有开朗豁达的人际交往素养，给他们足够的空间去主动倾听、去思考、去表达、去应对，使学生具备文明表达、素质交流的大语文素养。
一、小学语文口语交际教学困境
学习语文，主要就是培养两种能力，一种是阅读能力，一种是表达能力。阅读能力，需要通过多读，来进行积累，培养语感。而表达能力呢，主要就是说话和写作。通过语文教学实践发现，学生在语文课堂上的口语表达差强人意，学生跟风现象比较严重，缺乏主见，关于小学生口语交际从“讷口少言”到“畅所欲言”的探索任重道远。心存理想没问题，要是处处当真、要落实就乱套了。要就事论事。口语交际要让孩子讲真心话，不怕吵吵闹闹，就怕老师急眼、失态；让孩子自然地讲话，不要拿腔拿调，只有大脑里储备了一定的声音，在说的时候才能够自如表达；说跟孩子切身的话题，如果没有太好的切身话题，就说跟书有关的话题，无话可说的时候至少能把书读一段。
二、语文口语交际教学培养策略
1.游戏化课程内容提高交际积极性
小朋友的天性是喜欢玩，可以因材施教制作游戏化的课程设计，这样孩子就可以在玩耍中学会我们的知识，当然游戏化课程的设计一定要符合孩子这个年龄段的特色，这样孩子才能在一步步的打怪升级中获得新知识，并且爱上语文课。让孩子更多的参与到课堂中，尽量让他们表达自己的想法和感受，尽量用平等的方式来和孩子交流，交换意见，教学效果相对较好，但是积极活跃的课堂氛围不是短时间能形成的。教师可以在课堂教学活动中鼓励教其他同学参与到口语交际中。
譬如每周选择几位同学做代表，让他们在课堂上教孩子们学习，然后再鼓励讲课的孩子们复盘，听课的孩子复盘，从彼此的互相检讨中发现每个人可以提升的地方，然后在新的一周，换新的人来做课程内容的解读，这样不断地分享中，孩子们的讲课能力提升了，听课动力也更足了，学习效果也更好了
2.思维导图助力学生理解交流信息
组建图书角，给学生们一个阅读的小空间，孩子们读什么全凭自己兴趣，教师通过适当地引导让他们去有意识地记忆获得更高的知识量。譬如在“井底之蛙”看图写作的时候，平时积累多、阅读量大的孩子，虽然没有在生活当中见过青蛙，但是他会明白青蛙是一种什么样的动物，有哪些特点，做这类题目，就容易得多了。其实这时阅读和背诵的好处就体现出来了，脑海里会很自然地浮现出你所读过背过的文段语句，下笔如有神。看书，丰富语言积累，拓宽视野，对语言能力的发展有潜移默化的作用。但是，归根结底，追求情节的有趣刺激才是学生展开阅读的初衷。若无教师指导诱发，他们绝无意识去考虑人家是如何编故事的。语文是厚积薄发的，快速提高的教学能力必然带来很多问题，比如延展部分的讲解，知识趣味性没法信手拈来，比如激发学生思考不能做到因材施教等。这样读书，想反哺作文或是口语交际，其过程是极其缓慢的。小孩子学习能力强，可以植入思维导图的学习，让他们将学到的知识通过画图表示出来，然后鼓励她先将所学分享给周围学生，再然后鼓励他们私下互相帮助分享，这样每个孩子自然会觉得分享知识非常有趣，然后不断地讲授中，记忆力也得到了提升，知识也掌握得更牢了。
3.情境导学，氛围促学
外部环境对于语文口语交际练习来说很重要，但是对大部分小学生来说，能接触到的一切资源只能来自于课本，来自于课堂，语言使用、句型结构都较为机械化、单一化，难以帮助创建提升学生交际能力的真实情境。在笔者的教学实践中，大部分孩子在表达具体事物时往往两句之后便词穷而停止表达了。究其原因，这部分孩子在家校活动中没有语言环境，口语表达得不到有效锻炼，既不会听别人说，听别人发问，更难以开展自我表达行为。教师可以通过播放动画片等影音视频引导学生自己创作小剧本，分发各种角色的头饰，引导学生更好地进入情境，进行角色扮演并能够在交流的同时想象角色的动作表情，可以极大增加学生积极参与的热情，从而模拟趣味真实的对话环境。在“打电话”主题交际时，教师可以采用情境导入方式引入课文题目，为学生提供一个自主表达与自由交流的交际平台，提升学生对话水平。
结束语
“语言是人类最重要的交际工具”，低段学生的学习、生活用语获取更是离不开学校教育的指导。在小学语文口语交际训练中，教师要充分把握学生身心发展规律，有针对性的采取不同的教学方式展开对话训练，增强语文口语教学的实效性，推进语文课堂中学生看图写作环节，使得学生的语言表达能力与语文学科素养都能得到有效提升。
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