王东
德州市齐河县第四实验小学
摘 要：随着时代的不断进步，教学目标和课堂形式也在不断变化，向着更好的方向前进。教育界的研究人员和奋斗在一线的教师也已经探索出很多形式的课堂教学，其中微课教学就是其中一个备受青睐的教学模式。微课教学能够在精简的教学时间采用形式多样化的教授方法突出教学的重点，提高语文学科课堂教学的质量和效率。
关键词：小学语文；微课教学；教学设计；策略研究
微课教学凭借自身的特色和优势在丰富的课堂形式之中凸显出来，相比传统的语文课堂的教学，它主要依靠学生的学习热情和主观能动性开展课堂，所以微课教学的第一步就是调动起学生对于语文学科的兴趣，在学生高涨的学习热情之上，趁热打铁，帮助学生掌握课堂上教师教授的重点知识。除此之外，微课教学还有着其他的魅力。微课的引入赋予语文教学更多的可能性，采用多元化的教课方式，给语文课堂增添了更多的色彩。特别是对于小学阶段的语文教学，在应用微课教学的时候需要教师进行统筹的考虑，同时兼顾其工具的便利性和其人文性的关怀特点，摆脱传统教学模式下的缺陷。
1 微课教学设计在小学语文教学中的重要性
1.1 微课可以丰富学生的课外知识，丰富知识储备
教材所能带给学生的知识是有限的，语文教师可以利用微课这个媒介向学生拓展教材知识以外的知识，将教学内容向外延伸，丰富学生对课外知识的储备，拓宽学生的眼界，提高学生的思想高度，不能“学死书”，将知识生动立体起来。有了微课的引入，教师就可以把图片，音频甚至于视频带到课堂之上，以优美的音乐，震撼的视频，细致的讲解刺激学生的视觉，听觉，对课堂知识有更深的认识和记忆，让学生能够以愉快的心情接受新知识，内化成自己的知识储备。所以微课不单单是视频音效的简单组合，也不是课堂中生硬的技术存在，它是将生活中的知识带进课堂，又将课堂中的知识带入现实生活，帮助学生更好地学习。
1.2 微课帮助解决知识重难点
微课的另一大优势就是强调课程知识中的重点难点，将课程的大篇幅讲解最大程度的精简化，帮助学生在学习过程中攻克知识的重点，掌握的更加牢固。简单来说，小学阶段的语文学习，识字写字几乎是每节语文课的重点。教师就可以结合生活中的实际物品，并带入到微课教学中，开展教学活动，引导学生进行动手，在实际操作中掌握知识，完成学习。
2 小学语文微课教学设计的应用策略探究
2.1 因材施教，根据小学生实际情况设计微课
微课设计是在教师授课设计上端的一个大致框架，这个框架不一定适合所有的班级，小学阶段的语文教师要依据自己班级内的实际情况对原本的微课模式进行设计和修改，使其能够更好地贴合班级内的实际情况，发挥微课设计在实际教学中的最大效果。另一方面，作为新兴课堂教学形式，不是所有的小学生都能对这种教学模式产生兴趣，更不用说很快的适应这种教学模式，所以在平常的教学生活中，教师要对学生的学习状态多加关注，在最大程度的了解学生的基础上设计科学合理的微课。在这些因素之外，我们可以明显的观察到处在小学阶段的学生自制力还有所欠缺，他们不像初高中阶段的学生在注意力分散之后能够将自己的注意力再次集中到课堂之上，这是由年龄特点和生理状态所决定的，他们的注意力容易被其他事物带走。所以这就要求语文教师在进行微课设计的时候，能够将关键点或者说是课程的重点内容集中到八分钟到十分钟之内，能够在学生注意力最为集中，学习热情最为高涨的时候掌握好这些知识点，提高课堂教学的质量。
2.2 添加更多的师生互动，拉近与学生的距离
小学语文作为学生的语文学习入门阶段的学习，属于汉语文化的一个接受初期，学生所要学习的知识往往细小而繁杂，但是又博大精深，不易理解记忆。如果在这种时候，教师依然采用传统形式的教学方法，教师的工作和学生的学习都是枯燥而又反复的，效率非常低，所以在这种教学形式不甚乐观的情况下，就可以采用微课教学帮助教师工作的开展和学生的学习。在微课的基础之上，将教学过程中的重难点融入进去，充分的发挥出微课的优势，引导学生对课堂要求掌握的知识点有更深层次的探究，这样也帮助学生对知识的记忆更加深刻。如此一来，以微课作为师生间相互交流的桥梁，让学生大胆的表达出自己的思考，学生和学生之间，教师和学生之间对问题不断探讨，发散学生的思维，共同营造出积极的课堂氛围。比如说，在讲解《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师可以利用微课将圆明园的形态和景色展示给学生，让学生能够与课文产生共鸣，深刻理解作者的痛心和惋惜。
3 结束语
总而言之，教学模式的丰富，教学模式的完善，教学模式的应用仍然是任重而道远。对于小学语文微课设计的策略研究，教师应该充分利用起身边的教学资源，将理论知识和学生的动手操作有机的结合起来。教师和学生应该一起创造积极的课堂氛围，更好地进行学习。
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