吕建芬
太原市小店区八一小学校
摘 要：小学阶段对于学生来讲是非常重要的，小学期间对学生语文阅读的学习打好坚实的基础是为学生初中阶段的语文学习做的准备，而且小学是形成学生良好的学习习惯和基础知识增长的重要时期。在这个时期里，老师要将语文教学开展起来，同时提高学生们的阅读水平。下面这篇文章就是对小学语文阅读教学与学生阅读能力培养所进行的研究，并且提出来了自己的一些看法。
关键词：阅读教学；阅读方法；能力培养
引言 中国的教育事业发展很快，人们对现在的教育也有了新的看法，人们一致认同小学时期是学生学习和培养学习的重要时间段。在小学教育中都是语文数学为主，英语也渐渐进入学习中也变得重要起来。在小学语文教育中，阅读是排在第一位的，其次是写作，好的阅读可以增加学生的见识和知识，开拓学生的视野。
1 向学生传达阅读的重要性
在语文阅读方面，学生阅读更多地文章，可以在阅读方面不断的对词语句子进行摘抄。而且这个积累的过程可以提升学生的写作能力。所以，加大对阅读的重视，对写作能力的提高和语言组织能力都会有一个良好的影响。而现在的改革里语文阅读对于学生的个体化发展和提高阅读能力也越来越重视。因为低一点水平年级的学生还没有达到高水平的认识和对事物理解的能力，在阅读方面是有所迷茫的，在这时就需要老师用较好的教学办法去激励学生对语文阅读的热爱。
2 小学语文阅读教学与阅读能力培养的常见问题
为了增加小学生的阅读知识，让学生只阅读课本上面的文章对学生来讲太少了，这就说明要增加学生的阅读量，就要多向学生推荐好的书籍。现在的许多小学在学完书本上面的文章后就极少去阅读课外书籍，也是因为学生的年龄小，而且课外书籍的选择性也会变少，还有一方面家长买课外阅读书时不知道要买什么书籍是对孩子有利的他们都是以自己的经验去买书籍例如《爱丽丝梦游仙境》、《寓言故事》等，但是忽略了孩子是否真的就可以看得懂，并且孩子就只是会看到表面而看不到其中的内涵。
学生对阅读没有很大的兴趣，受考试的影响，现在的老师大部分都是把重心放在了教学进程和注重关注学生的成绩上面。这种教学方法大大的限制了学生对其它知识了解的自由，没有去想办法提升学生的阅读理解能力。例如：学生知道文章一段的意思，文章中运用的修辞手法等，这些方法都只是在一个学期中可以达到让父母老师满意的效果，只是成绩提高了，但是理解能力丝毫没有变化。时间一长它对学生的阅读能力没有帮助反而还会让学生丧失对阅读的喜爱。
老师教学目标的设置，主要在小学语文教师在授课时，老师对学生的要求太严苛，以达到学生自身成绩的提高，培养学生的爱国情怀，团结友好精神，往往看不到学生的心理年龄特点。学生的了解能力太低，思想发展不够成熟，还不能够清楚的知道老师所教授的内容，阅读工作往往达不到老师所预想的效果。在阅读的开展中学生会对课本内容不能进行很好的理解，也没有学习好的知识，还会出现有新问题的疑虑。
3 提高小学语文阅读教学与阅读能力的方法
对于教学内容还需要目标适应学生的发展这一要求，在小学语文的课堂中学生应该在老师的指导下去进行阅读。教师要重视课本阅读，在书本中标记出来对于学生来说的重难点，去实现自身的教学目的。在这一个期间，它可以很大程度上激发学生的阅读兴趣。还可以使学生所写的文章句子有内涵，而像一年级二年级的学生由于年龄较小，对语言基础方面还是比较薄弱的，还有他们的自我控制力还是比较差，这时老师就要注重他们的年龄心理特征，来满足他们的阅读需求，还是要以激发他们对阅读的喜爱为重要目的。对于五六年级的学生，他们可以自己阅读文章。在这时老师就要让孩子有自我思考的能力和增长孩子对阅读了解。此外，老师在阅读方面不仅仅要与书本相结合，还要去重视学生的个体化发展。
极大注重学生的地位，小学语文阅读中要分清老师和学生谁主谁次，这样才会真正的以学生出发，以提升阅读能力。第一，老师要知道自己是服务于学生的，是学习中的指路人，带动学生主动的进行阅读，清楚地知道学生的学习地位，最大程度的激发学生们的学习潜力。老师还要为学生打造一个极好的学习环境和氛围。例如：在进行《秋天》这样的散文文章，先让孩子们感受到作者对秋天的浓浓喜爱，再让学生自由讨论可以说自己去过哪里喜欢哪个季节。其实这种互动的方法有许多。
开展阅读课，进行小组讨论，老师有条件可以一周开展两次的阅读课，课上的内容可以是学生们对课外书的分享，或者是学生在阅读时的感想，让孩子做到阅读就要有收获。脑子里有内容就要表达出来，老师可以进行评比，就是开展以学生为主的课堂，在阅读课上把课堂让给学生。
4 结束语：
在语文中阅读的学习变得越来越重要，一个好的阅读不仅仅是学生对表面层次的了解，还有不经意间对道理的明白。阅读是一个潜移默化的过程，是注重量在达到一定程度时就会有质变，也就是会提升学生的思想境界。
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