陈玉梅
肇庆市广宁县南街街道中心小学小迳教学点 广东省 肇庆市 526300
摘要：随着社会经济和科技的逐渐发展，新课标教学对于学生又提出了更高的标准。近些年来，越来越多的小学已经将微课教学引入到了实际的教学工作当中，这种新型的教学方式既提高了课堂的教学效果，也吸引了小学生的学习兴趣，将微课教学引入小学语文的教学当中，具有很高的教育价值。但是当下对于微课模式的引入和开展，也与传统的教学模式发生了碰撞，二者相互影响。故本文将会从微课的教学模式对小学语文低年级识字教学进行研究，分析微课在小学语文教学实践过程中出现的问题，从而提出有效的优化建议。
关键词:小学语文；低年级识字；微课教学
引言
教师在小学低年级讲的教学重点同时也是教学难点的内容就是识字。教师应该为学生们打造一个轻松，愉悦，快乐的课堂环境，在他们可以快乐的去学习，可以喜欢学习，喜欢识字。小学低年级学段的识字教学本身极为枯燥，导致部分学生对生字识记开始产生了一定抵触情绪，因此越来越多教师开始着手探索新型的教学模式，促使学生可以在轻松愉快的环境中识字。当前小学语文新课标表示，小学低年级学段学生要认识大约1600-1800个常用汉字，为了达到教学目的，教师应当根据小学生的年龄特征，激发学生的主动意识，激发识字兴趣，提升识字效率。
一、微课的教学模式对小学语文低年级识字教学的意义和影响
对于微课的教学模式，有很多人还不了解，微课指的是微型课堂，在传统课堂的时间和内容上进行缩短和简化，这样既可以避免浪费学生的时间，还能让学习学到知识。微课主要是通过短视频的形式，将课堂的重点知识提取出来，把课堂的精华部分展示在学生面前，帮助学生对知识点进行概括和总结，使知识点之间的脉络更加清晰。当下的微课教学在小学低年级学生的语文识字学习能力方面有很大程度的提高，小学生天生好动，对于一堂完整的语文课无法完全吸收，通过将课程精简，可以让学生集中精力，从而将知识点掌握牢靠，而且微课还有利于学生多次学习，对于小学生学习语文有很大的帮助。
二、微课教学引入小学语文课堂中出现的问题
（一）老师的教学方式比较传统，没有灵活运用
在小学语文低年级识字教学工作过程当中，有部分老师仍然运用过去的授课方法，殊不知传统的教学方式已经过时，教学方式过于死板，只有固定的模式而没有灵活的将微课教学进行融入。只要求学生去观看微课，这样发挥不出微课的教学价值，在实际的教学工作当中，老师需要随着课堂环境和学生的反馈情况来进行调整，如果只是死板的将微课教学进行引入，将会与微课教学的理念有所偏离。微课教学主要是为了为学生精简内容，掌握重点，而不是为了减轻老师的负担，部分老师在上课是仅为学生播放微课内容，简单粗略的介绍一下难点，然后将课堂的重点便交给学生，这样对于学生而言只会增大语文的学习难度【1】。
（二）微课在小学语文低年级识字教学应用的必要性被忽略
有很多的学校在为老师普及微课的作用和重要性时，宣传力度不够，导致老师在实际的教育过程当中，忽略了微课教学的作用。微课教学旨在让小学语文低年级识字的教育工作事半功倍，他对于教学工作是十分重要的。
但是有很多传统的教师确认为微课当中讲述的内容和实际课堂讲述的内容没有太大的差别，从而认为微课没有实际的教育意义，一堂完整的语文课知识点杂乱无章，而且老师的反复讲述会让学生感到很罗嗦，然而微课教学便改善了这一缺点，将课堂的内容进行修改，还增加了趣味性，让学生可以在短时间内进行语文学习，轻松掌握重要的知识点。
（三）在小学语文低年级识字上存在教学矛盾
在当下微课教育的实行过程当中，微课模式和传统模式也有一些矛盾和碰撞。微课的教学价值主要体现在两个方面，课前的预习和课后的复习，在没有学习详细的知识之前通过观看微课，可以对接下来要学习的知识有一个大致的了解，通过老师的详细讲解之后，也可以通过观看微课让学生对知识进行整理，从而提高复习的效率。但是由于当下语文学习的难度和学习时间的紧张，导致无法保证学生对微课的观看次数，由于学习生活的时间安排比较紧凑，很多学生并没有足够的时间来观看微课，这严重阻碍了微课的教学的推广。
三、对于微课在小学语文的应用教学中的优化研究
（一）对微课内容进行优化，让学生可以多次学习
对于威客模式的开展，老师可以加大学生对于自己学习规划的自由程度为学生留出更多的自由，学习的时间老师，可以将课堂的内容分成多个模块，浓缩到微课当中，让学生在课下可以自由的预习或者复习这样对于不同进度的学生都可以顾及到也能让学生在课下进行多次观看，保证了学生的学习次数【2】。
（二）形象微课模式，提高学生的学习积极性
在为学生播放微课的过程当中，想要吸引学生的兴趣，提高学习积极性，也需要对微课进行挑选和加工，为学生选择生动形象的视频，带动学生主动学习的情绪，通过形象的微课教育，让学生潜移默化地掌握本节课的语文知识点。小学生对于枯燥的语文课堂比较消极，如果微课也采用传统的讲述方法，那么对于小学生兴趣的提升意义不大。可以采取形象的人物来代替传统口头说教的方式，通过动画的形式对小学生进行提问，引发思考，可以真正的带动学生学习。
（三）深入微课教学，将微课变成习惯
想要深入的将微课教学引入到小学语文的教育工作当中，就必须要多次的为学生播放微课，将微课教学真正的落实到教育工作当中，每节课的预习和复习都要进行微课学习，将微课深入到学生的课上课下学习当中，严格保证学生的学习次数，从而养成良好的学习习惯。老师可以和家长加强联系，在课前预习和课后复习的环节，让家长帮助老师监督学生，观察学生是否完成学习。家长也要积极的去督促学生跟着老师的教学节奏，将语文知识牢牢掌握【3】。
结束语
在当下的教育制度下，小学语文的实践工作当中灵活地引入微课教学并开展实践工作是非常重要的。在教学的过程当中，需要不断的进行改革，引入新鲜血液来丰富教学模式，微课教学的引入不仅弥补了传统语文教学过程当中的缺陷，还用新颖的方式吸引了学生的学习兴趣。通过多媒体教学的辅助，在为学生讲解语文知识的同时，也带给了学生快乐，让学生可以轻松的学习，并掌握重点知识，从而提升小学语文的教学质量。
参考文献：
[1]屈小玲.小学中低年级语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].求知导刊,2020(20):18-19.
[2]李霞.浅谈小学语文低年级识字教学现存问题与实施策略[J].考试周刊,2020(20):45-46.
[3]何梅霞.利用微课如何提高低年级识字教学的成效[J].华夏教师,2019(31):38-39.