范章勇
广东省信宜市第四中学,525300
摘要：随着互联网技术的快速发展，在当今社会中互联网技术被广泛地运用在了各个领域，包括教学领域。在互联网技术的延伸下，诞生了微课这一教育方式，微课与传统教学模式相比较，微课的讲课时间更为短，课程讲述的内容更为细分。运用微课，可以将重点难点独立出来，通过详细的讲解来记录，让学生能够通过微课进行重点难点的突破以及巩固掌握。
关键词：微课；初中数学；教学活动；有效应用
初中数学作为学生真正接触数学的出发点，对于数学的重点难点以及一些抽象的知识比较难理解，导致在课堂上错过了老师的讲解后，后续对于想重新掌握以及巩固重点难点的知识内容没有更好的方式。通过将微课与初中数学教学相结合，可以突破时间、空间上的限制，学生除了在课堂中观看微课以外，可以通过互联网的方式进行微课的观看，不用真实地坐在课室中进行听老师讲课。本文分析了在初中数学教学当中加入微课元素的方式，探析微课的作用，为往后在初中数学学中使用微课教学提供借鉴。
一、微课在初中数学教学中的应用优势
(一)促进教师专业发展
由于每一位老师都存在着差异性，在传统模式的老师培训下，仍是解决不了各个老师之间差异性的问题，有的老师擅长教学实验部分的知识，有的老师擅长在力学方面知识的讲解，导致了不同班级的学生会有不同教学差异的出现。那么，老师在进行相对应知识的教学当中，可以根据自身在知识教学有缺陷的方面，进行用微课弥补缺陷，通过在互联网优质教学课程平台上搜索到相应的优质课堂，在进行课堂讲解过程中通过播放微课，为学生提供更好，更优质的教学。通过微课来弥补老师教学方面上的缺陷，使得学生真正达到高效学习的目的，让老师能够向更专业化的方向发展。
(二)吸引学生注意力，分解重难点
微课仅仅只有5-10分钟，知识点稍微多一点的，难度稍微大一点的，微课时长也不会超过20分钟，在教学时长上与传统的40-45分钟甚至更长的教学时间相比，教学过程不会由于时长过长而消磨掉学生对学习的专注度，能够让学生在微课进行的时间内都能够专心致志的，很大程度上提升了学生的学习效率。对于在教学重点难点上，由于老师在课堂上仅够时间进行一次或两次的讲解，对于仍是无法理解的学生而言，传统教学模式下对重点难点只能放弃，导致了学生的学习成绩以及学习能力大打折扣，通过微课的方式，能够将课堂中老师讲解的重点难点进行专项录制，形成一段重点难点的教学视频，学生可以通过反复观看，从而对微课内容进行反复加深印象，从而真正达到掌握的水平。
二、微课在初中数学教学活动中的具体应用
(一)结合教学目标提高微课制作水平
微课的制作水平关乎学生的学习效率。教师在制作微课的时候，所搜集的资料、内容以及微课制作方式一定要结合初中数学的教学目标，从而提高微课的教学效果。微课的使用就是为了辅助课堂教学以及提高教学质量，若微课的制作水平较差或者没有结合教学目标来进行制作，综合使用并不能提高教学效果。所以教师在进行微课制作的时候，一定要注重进行教学目标的结合，不能够偏离教学目标，要提高制作水平。
(二)分析初中学生特点提升微课应用性
初中学生经过小学的学习后，有了一定的知识积累，并且拥有较强的主管能动性，教师在进行微课教学的时候，应当注重初中学生的特点，来进行微课教学活动的开展。虽说初中学生有了一定的基础知识积累，但对于初中数学知识而言，相比较于小学数学知识更为的抽象，以及更难以理解。初中学生仍然是对于新奇事物和较为新颖的教学方式能够产生强烈的好奇心，那么教师就要抓住初中学生的这一特点，来进行微课的应用。
例如，以北师大版数学七年级上册教科书为例，《丰富的图形世界》中有一道例题是四个花瓶分别围绕中心轴旋转，得出来的图形是怎样的。这是一道充满抽象气息的几何题目，对于初中学生而言在脑海中想象图形旋转所产生的图像较有难度。那么教师在进行这一知识内容教学的时候，可以运用微课辅助教学，在互联网上进行相关课程的动画视频收集，在课堂当中进行基础知识的讲解之后进行微课辅助教学，让学生观看动画，图形旋转的时候会发生什么的变化，以及旋转360°之后学生所能看到的形状又是怎样的。相比起让学生在脑海中死磕，进行微课教学能够让学生更为直观地去看到结果，渐渐地培养其几何空间的能力。
(三)关注初中生的差异性，增强微课的丰富性
随着年龄的增长，初中学生与学生之间的差异逐渐展露出来。教师在进行微课教学之前，要进行班级实际情况的调查了解，去认识班级当中的学生，譬如学生的兴趣差异，学习方式差异等等，通过丰富微课的内容，让微课尽可能地普及到班级学生的兴趣点，让每一名学生都能参与到微课教学当中来。
例如，以北师大版七年级上册数学教科书的《线段、射线、直线》为例，教师可以捉住班级中男女生喜好的不一样来进行微课教学，男生通常喜欢枪、赛车，那么教师可以在备课的时候准备一段关于子弹从枪管中发射出去的视频，通过给学生播放视频让学生看到子弹是从一个固定的点向一个方向射出去的，这就是教科书当中的射线；而女生在日常当中所运用得最多得是橡皮筋，则教师可以搜集一些关于橡皮筋的素材以及视频，在课堂当中进行播放，让女同学知道将橡皮筋剪断就得到一条线段了。通过不同学生的不同特点，来丰富微课当中的内容以及形式，让学生能够得到更为合适、丰富的微课教学。
(四)通过信息分享拓宽微课的应用范围
课堂教学不单单局限于学校中，可以适当地利用微课的优势来延展课堂。家长是配合教师开展教学活动的重要角色之一，微课的随时应用与家长的辅助教学相结合，将课堂延展到校外。学生在家庭当中进行学习、复习，可以在家长的监督之下运用微课来开展学习活动。通过延展课堂的方式，打破了传统教学中受到地理、时间以及人物的限制，打破了学习必须在学校中进行，学习需要有教师才能开展的局面，让学生能够在何时何地都能进行学习。
结束语：微课的合理使用不但能够解决学生在学习数学在时间上、空间上的限制，让学生能够在上数学课之前充分预习，在课中高效学习，在课后巩固复习。通过微课，将枯燥的数学知识以形象生动的方式展现出来，使得知识更加具体化，简单化，让学生能够通过这样的方式减轻学习压力，帮助学生减少在解决学习问题上的困难，使得学生能够大大提升学习效率。
参考文献：
[1]交互式电子白板在小学数学课堂中的应用[J]. 何其俊. 华夏教师. 2019(25)
[2]微课构建小学数学高效课堂的探究[J]. 浦祝志. 科学咨询（科技·管理）. 2020(01)