董创立
乌鲁木齐市第二十小学
摘要：数学是一门对学生抽象思维能力要求相对较高的科学，而数学语言是把数学变得形象易懂的载体。小学时期的数学语言能力如果能得到有效开发将对今后的数学学习大有裨益，所以如何培养小学生的数学语言能力就显得尤为重要了。因此，笔者结合实际的教学经验分析了小学生数学能力的现状，阐述了小学生数学语言表达能力的培养方案。
关键词：小学数学；学生；数学语言
中图分类号： G633 文献标识码：A
1小学生数学语言能力现状分析
（一）不敢表达 由于小学阶段的学生处于一个被动接受知识的阶段，他们大概率会认真听讲，但是对于出现的疑问有可能不会主动去表达自己的看法，长此以往，会造成小学生的数学语言得不到有效锻炼。 （二）不会表达 因为现在的数学教学重点在做题方面，而忽视了数学语言能力的培养，久而久之，学生虽然会自己做题，但是却难以将整个的思维过程用数学语言表达出来，这充分暴露了当前数学教学存在的弊端，阻碍了数学能力的更高层次开发。 （三）表达不够准确 现阶段，小学生由于对数学概念不甚熟悉，难免造成某些数学问题的表达不够准确，从而打击小学生数学语言表达的自信心，不利于小学生数学能力的培养。
2营造生动场景，让学生享受说
在新的教学要求下，如何让学生享受数学课堂，不变成老师的“一言堂”显得尤为重要。在具体的教学环境中，数学教师想有效培养学生的数学语言表达能力，就要充分发挥聪明才智构建一个生动的互动教学场景，让学生们能够自由自在的表达自己对数学问题的理解。从而形成一个培养数学语言能力的正循环。比如，在学习加减乘除时，搭建一个模拟的市场环境，让学生们自己选择扮演生产者和消费者的角色，如便利店店长、购物者、超市营业员等，通过这种极具生活气息的场景让学生享受数学知识的乐趣，从而达到对数学语言能力的培养。
3利用科技工具，让学生爱上说
科技的发展可以让某些数学定理或定义得以用非常直观的图形演示模拟出来，而且可以搭配一些小学生感兴趣的主题，比如动画片形象来实现课上与课下的同步教学。小学生对数学语言陌生究其原因是因为他们对某些公式定理不熟悉，通过各种高科技工具，比如用计算机三维立体软件就可以让学生理解每个平面图形的特征和差异，从而达到对小学生数学语言能力的培养，最后学生们爱上用数学语言来表达自己看法，实现数学学习事半功倍的效果。
4贯通学科联系，让学生积极说
学科与学科之间不是孤立存在的，如果教师能够帮助学生建立各学科之间的有机联系，这样将能够充分调动小学生用数学语言来表达问题的积极性。比如，在学习应用题的阶段，老师可以使用历史知识作为题目的背景，让学生既能学到数学知识，又能掌握一定的历史典故，最后学生还能用学到的历史故事来表达数学难题。再比如在数学学习的实践阶段，教师可以让学生自己去做市场调查，例如调查某小区 10 家住户的水、电、燃气费和房租总金额和平均金额，让数学学习不再枯燥无味，而是真正能够应用到生活中，在不知不觉中提高数学语言表达能力。
5使用规范语言，让学生自信说
某些不负责任的教师在日常的数学教学使用不规范的语言使得学生不敢用数学语言表达，怕自己说不好，说不准的心理导致学生数学语言能力得不到丝毫提升。所以这就要求数学教师在平时的教学中应该尽可能地使用规范语言，因为数学是一门非常严谨精确的学问，有些词语可能在语义上看似相同，但是实际表达的数学内涵却相差甚远。使用规范语言有利于培养学生用数学语言表达的自信心，也有利于学生形成严谨的数学思维，最终达到提高数学语言表达能力的教学目的。
6设置情境鼓励学生，増强学生表达能力
为了不断得提升教学效果，我们在今后的工作中可以采取设置数学情境的方法，让孩子们通过一定的情境导人，将情景中涉及到的数学知识学习透彻。我们可以通过设置形象化的情景，来提升孩子们对于数学知识的理解能力。而想要设计出一个形象生动的情景，准备丰富的语言描述就必不可少，然而数学中我们以往用到的语言主要都是一些非常抽象的理论或者是一个标准化的词语。而提到生动形象，大家似乎都很难把数学语言和这两个词相联系，但其实上，如果我们用心的去探索发现，数学语言其实具有非常强的应用性。我们教师应该对这些生动形象的语言加以利用，让孩子们对于数学知识的学习产生兴趣，改善他们对于数学知识的畏难情绪，从而提升小学阶段的数学教学水平。
7及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时利用不同的评价模式优化和完善传统的教学评价机制，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。比如，教师在教学中可以对学生说：“你真棒！”“这么难的题，你都能做出来，真是太聪明了！”或者给予学生一些物质性的奖励，教师通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自信心。
结束语
总而言之，数学语言能力的培养对于学生今后的数学学习至关重要，它有利于学生逻辑和抽象思维能力的提升。因此，我们小学数学教师要把培养小学生的数学表达能力作为重中之重，让小学生真正爱上数学，从而学好数学。
参考文献
[1]武斌. 浅谈对小学中年段学生数学语言表达能力的培养[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:101-102.
[2]康秀侠.如何培养小学一年级学生数学语言表达能力[J].中国农村教育,2019(24):92.
[3]朱红亚.小学低年级学生的数学语言素养培养[J].教育观察,2019,8(26):98-99.