陈莉雅
湖北省应城市第二高级中学 432400
摘要：随着新课程的推进，新课程的教学理念已经在现代教育中逐渐普及。大多数的教师也逐渐开始使用问题情境创设的方法，这种方法有较多的优势，大多数教师在使用上没有掌握好技巧，同时也存在较多的问题，文章主要选取了高中化学教学作为研究的对象，具体分析问题情境创设在使用中出现的问题，并提出教学策略。
关键词：高中化学；新课程；问题情境；创设策略
化学作为高中教育阶段中的一门重要课程，对学生的综合发展有着至关重要的影响作用，而在新课程改革的推动下，其教学过程与策略也在逐步的完善，而传统的教学模式显然已经不再适用于新课程下高中化学的教学需求[1]。基于此，高中化学教师需要积极转变自身的教学思想，在坚持以生为本教学理念的同时，充分发挥自身的教学主导作用，以启发性的问题情境引导学生进行自主学习，注重学生科学探究和创新性思维的培养，为新课程教学目标的实现创造有利条件。
1高中化学课堂上创设问题情境的原则
1.1目的性原则
问题情境创设的主要目地是有效地帮助学生解决在学习化学的过程中所遇到的问题，让学生带着兴趣与好奇心来学习知识，解答问题，取得收获。因此，教师在进行问题情境创设的过程中，一定要充分结合教材内容，针对学生的具体学习情况，帮助学生解决课堂上的实际问题。教师需要把握好一个情境所占用的时间，保证课堂时间的充足，提高课堂教学的效率。另外，教师在创设问题情境时，要确保所选择的问题数量与学生的实际学习情况相符，能够帮助学生解决学习过程中的实际问题。
1.2引导性原则
教师在进行问题情境创设的过程中，需要把学生放在主体地位上，使所创设的情境能够吸引学生的注意力，让学生产生主动学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，这才是情境创设的目地。教师在化学教学课堂上要善于通过问题的创设来引导学生进行思考并主动展开探索，完成教学目标。
1.3理论与实际相结合的原则
教师所创设的问题情境不能脱离实际，而应该在理论与实际相结合的基础上，进行实际问题的解决。让学生能够带着问题展开学习，并在学习的过程中积极探索问题的解决方法，最终找到答案[2]。这样的问题情境创设可以提高学生的学习积极性，培养学生“学以致用”的学习精神与综合能力，使教学活动具有实际应用意义。
2高中化学新课程教学中问题情境创设的策略
2.1通过创设问题情境来培养学生的思维能力
在素质教学理念指导下，高中化学课堂的教学目标不仅要让学生掌握化学知识，还要培养学生的主动思考能力与自主学习能力，让学生善于发现问题并能够解决问题，让学生在实际问题中学会知识的应用。创设问题情境能够让学生对学习内容产生兴趣，引发学生的主动思考，使学生的思维能力得到一定的锻炼。需要注意的是，教师所创设的问题难度要因人而异，问题既不能超出学生的实际学习能力，以免伤害到学生的自信心与积极性，也不能太过简单，限制了学生的发展，让学生失去了进一步探索的兴趣。以不同的问题提问不同程度的学生，使问题情境发挥出应用的效应，促进学生思维能力的发展。
2.2学校应制定科学的评估标准
在实际的教学过程中，新课程的教学理念逐渐深入，大多数教师在任务较多的情况下，也会十分注重教学的有效性，所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”，他们在实际的教学中更加重视教授给学生运用知识的方法[3]。故此，有些学校制定了科学的评价标准，十分注重学生的综合能力的考察。这样，不仅可以为教师的教学改革创造宽松的环境，而且可以提高教师的工作积极性。使用静态与动态相结合的方式来改善课堂的气氛，静态的方式是直接将知识教授给学生，动态的方法是在化学实验过程中创造问题情境。因此，教师应加强实验教学，在实验过程中要注意问题情境的产生，进而提升学生的学习兴趣，更进一步促进师生的良好关系的建立，更加有助于师生的共同进步。
2.3以传递新闻热点的方式创设问题情境
教师要善于利用生活中的热点新闻创设问题情境，热点新闻不仅可以快速吸引学生的注意力与兴趣，还具有很强的实践意义，使学生将化学知识活学活用。作为化学教师，要具备良好的信息搜集能力，积极搜集时下最新新闻，灵活融入到教学中[4]。例如，学习《二氧化硫》这一课时，化学教师就可以将近几年困扰国内的雾霾作为问题创设的对象，如“针对国内秋冬季节雾霾天气你有哪些治理意见？”学生通过研究讨论发现，雾霾中主要的物质为二氧化硫与微尘，学生从能源控制与使用，飞尘处理等方面入手，同时学生提议在雾霾天减少出行，做好防护等。通过结合社会热点新闻，学生可以将化学学习与生活联系起来，提高学术概念对化学的正确认识。
3结语
综上所述，在新课改的教学背景下，高中化学教师需要积极转变教学观点，创设教学方式，以情境教学法为主，将化学知识渗透到问题情境中，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生对教学内容进行深入的研究与探索，充分体现学生的教学主体地位，使学生由传统教学中“被动的接受知识”转变为“主动的获取知识”，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的化学素养的全面发展。
参考文献：
[1]丁国权.高中化学新课程教学中问题情境创设策略探析[J].求知导刊,2020(08):16-17.
[2]俞赛红.高中化学新课程教学中问题情境创设策略探究[J].成才之路,2019(14):60.
[3]何娇.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].科学咨询(教育科研),2019(03):137.
[4]郑艳改.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].学周刊,2019(05):23-24.