陈怀春
安徽省广德市花鼓学校 242200
摘要：新课程不断深入的发展改革，重大改变变革出现在小学数学的教学和方法理念，其中数学教育与生活的紧密相连，有效地优化了小学数学教育，提高了学生素质以及学生的实践能力和创新能力。因此，小学数学老师及时改变教学观念，促进学生的包容性和健康成长，激发学生的学习兴趣将现实生活充分和课堂教学进行好的融合，促进学生的数学学习的能力和素质，也需要创新意识，是教师需要提高的。在此小学上，打算通过有关优化小学数学教育和培养学生的数学生活技能的简单讨论，向相关教育者提供参考资料。
关键词:小学数学 课堂教学 生活
引言
众所周知，数学来自生活并为生活做出贡献。学生学习数学的最终目标是能够解决生活中的问题。因此，在真实课堂上，教师充分融入现实生活，优化数学课堂教学，发现日常生活中的数学教科书，创造适当的生活情境，培养学生的数学生活技能，使学生能够解决实际问题。必须能够掌握使用数学知识的能力。这是为学生全面健康成长奠定良好小学的一种方式。
一、转变数学教育观念
为了优化小学数学教育并提高学生的数学生活技能，教师必须首先改变其教学观念。不能基于应试的教学理念进行教育活动。建立在数学课堂教学中充分体现的“以学生为中心”的观念是必要的。它确定了学生的主导地位，并积极地将他们的教育内容与生活的现实联系起来，从而使学生能够实现数学与生活之间的联系，并了解数学在生活中的重要性以及数学的生活意义。在此过程中，教师应作为教育的指导和组织者，根据学生的自身条件情况，选择合适的教育内容选择适当的方法进行教授。例如，当一位老师教“认识正方形”时，学生可以观察并找出生活中哪些正方形并计算其面积。不但激发了学生学习数学的乐趣，而且可以加深学生对基本概念的理解，并融合他们所学的知识。
二、寻找生活中的数学教学材料
生活中藏着大量知识，包括很多的数学知识。数学，源于真实的生活，因此，小学阶段的数学教师应积极探索，挖掘教材中的深意，结合数学和生活。提出实际问题，课本上的数学问题就能使学生更易明白理解，学习数学的积极性也就由此提高。例如，当开展“认识圆形”的单元时，可以首先引导学生探索他们在生活中看到的圆形物体。然后，老师介绍学生的现实生活教育内容，并利用他们的数学知识解决现实世界中的问题，培养学生的数学实践能力和创新能力。
三、创设生活情境
提高小学教学效率的重要途径就是创造适当的生活情境模式，也是培养学生的数学技能的有效途径。教师可以将必须的教学内容深挖，与学生的生活和习惯结合，这样做，可以提高学生学习热情使学生学习的积极性有些提高。并与生活实际相结合，对于知识记忆更加深刻，对于实践更加行之有效。在小学数学课本中，有很多方法可以创建生活情景。首先，是关于使用生活实例来创建生活情境。例如，在教授“循环小数”的单元中，老师可以使用生活中的例子，例如太阳的升落方向，“春夏秋冬”的循环以及“每周七日”循环来帮助学生理解“循环”的含义。这样，学生在学习小数点时将更容易理解。第二，用真实的物体创造生活情境。例如，当一位老师教“公斤和克”时，可以通过称重可触及的物品，例如橡皮擦，书本，书包等，来帮助学生更深入地了解公斤和克的含义。多媒体创造生活情境。教师可以充分利用多媒体教育，多媒体通过动画和音效，使抽象的死板的数学知识变得灵活生动，从而使学生对数学的掌握变简单，更有效地掌握。实践技能的提高将提高学生的数学生活技能。
四、设计生活化的练习，增强学生的实际能力
整合学生学习效果的重要途径是课后练习。为了让教师有效地培养学生的数学生活技能，在进行数学练习时，他们必须与生活完全相连，以便学生可以感受到数学与生活现实之间的联系。通过让学生思考问题并从数学角度观察生活，可以提高他们的数学生活技能。同时，教室是培养学生数学技能的重要场所。有限的时间教师进行尽可能少的实践活动，从而让学生收集和学习数学知识，理解数学知识并将数学知识应用于数学实践活动。这将促进数学教育的进一步优化，培养学生的数学生活能力，为学生的包容性和健康发展奠定良好的小学。
结论：总而言之，数学，就在我们的生活中在我们的身边。老师要在教学途中，尽量贴合现实生活，让学生感同身受，触手可及。这样一来学生可以理解数学知识更加切实，以及对数学的兴趣更加旺盛。教师也应对生活中的数学知识多加留意加入到课堂中，使抽象的数学知识变得更加有趣和贴近学生的生活，促使学生从数学的角度观察和思考问题，并培养学生的创新和实践能力以及综合数学技能打下坚实的基础。
参考文献
[1] 苏海红.密切联系生活，优化小学数学教学[J].读写算：教育教学研究， 2015（32）.
[2] 张合锋.联系生活，优化小学数学教学[J].学周刊，2015（17）：89.
[3] 江聪梅.小议如何优化小学数学教学[J].读写算：教师版， 2015（31）：276.