王燕
湖北省十堰市丹江口市幼儿园 442700
摘要：当孩子步入幼儿园之后，会面临很多社会化的教育，尤其是合作意识和合作能力的培养，对于幼儿成长阶段所产生的影响较大。因此，如何有效地进行该方面的培养也是现阶段幼儿教育中的重点。开展教育的过程中，还需要从幼儿的认知、行为和心理的角度出发，才能针对性制定相应的培养策略，取得更好的培养效果。此外，还要注重创造合作的契机，保障幼儿能够拥有更多的合作机会，主动去尝试合作，获得合作的乐趣，更好养成合作意识。因此，本文将对如何在区域活动中培养幼儿合作意识及能力进行有效探讨并提出可行性策略。
关键词：幼儿教育；合作意识；合作能力；培养策略
前言
在教育的不断发展和进步的过程中，幼儿教育的重要性日渐明显，在幼儿阶段有效培养幼儿的良好生活习惯、合作意识、合作能力等，对于幼儿在以后的学习和成长中也能够带来帮助，是整体教育过程中的关键内容。实际教学中，幼儿教师应当要注重引导，树立起榜样作用，通过这样的方法和措施，可以有效对幼儿的合作能力进行培养，辅助提升整体的幼儿教育质量。在幼儿教育中，还需要对教育和培养策略充分认识，有针对性地进行操作，才可以收获良好的教育效果。
1幼儿合作意识与合作能力在培养过程中的现状
现阶段，受政策的影响大部分家庭中都是独生子女，并且社会经济不断发展，人们物质生活水平不断提高，幼儿的内心需求大多数都能得到父母及长辈等的满足。在这样的家庭环境中成长，幼儿会形成以自我为中心的心理，不会过多考虑他人的情绪及需求，形成比较自私的性格，并具有一定的占有欲。这样性格及心理的幼儿，通常情况下不会将心比心，会以各种形式满足自身的需求，不会过多地考虑自身的行为会给他人带来怎样的影响。在幼儿园与其他小伙伴进行游戏活动时，不会与其合作，甚至还会对别人指手画脚，很难实现良好的交际，长此以往很容易被排斥在外。并且，幼儿心中没有一定的合作意识，在很多时候并不能有效地完成一些活动，会让幼儿对其失去参与的兴趣，久而久之对幼儿的发展产生了阻碍作用，严重影响幼儿今后的成长以及发展。因此，幼儿教师在对其进行教育时，应进一步加强对幼儿合作意识以及合作能力的培养，让幼儿正确认识合作的重要性，使其有效地融入幼儿群体中，切实感受合作、群体所产生的乐趣。
2创造合作契机
幼儿阶段在进行合作意识与合作能力培养的过程中，教师起到了关键的引导作用，只有合理的引导，创造合适的合作契机，才可以促使幼儿有效合作，从而学会合作、尝试合作。通常幼儿在区域活动中并没有真正的学会如何合作，掌握合作的要点，特别是在现阶段社会背景下，独生子女较多，幼儿在家中没有兄弟姐妹的陪伴，更多的是父母与长辈的关怀，缺乏与同龄人的相处，这样一来就无法正确地去合作。合作中关键一点是要让幼儿在彼此互动之间获得快乐，获得与自己独自开展活动不一样的快乐，高于自己独自活动的快乐，通过这样的感受，幼儿会乐于合作，并养成良好的合作意识，更好地参与其中，积极地与同龄人进行合作，融入集体中。
在现阶段，教师需要在区域活动中创造契机，为学生布置相应的场景和空间，如教师可组织报纸运球的小游戏，以游戏为前提，让学生主动参与，而这个游戏需要小朋友们两人一组配合才能完成，小朋友在组队和运球的过程中都能够在增加与他人的合作机会，培养出合作的意识与能力，了解合作运球的技巧和方法。
3建立有效沟通
合作是一个更深层次的理念，其基础是让幼儿学会如何与同龄人进行沟通，建立有效的沟通，才可以更好地合作，故而在合作契机创造的过程中，要充分尊重幼儿的主体性，了解幼儿的主观意识，激发其主观能动性，才能取得更好的效果。在幼儿园区域活动中，合作性游戏可以更好地让幼儿通过游戏学会与他人合作，参与到游戏中也就可以更好地体会合作的快乐，从而培养其合作意识。
幼儿所处的年龄阶段活泼好动，对于游戏的兴趣相对较大，因此多样化的游戏、多人参与的游戏，更能激发幼儿合作体验的主观能动性。
比如在区域活动的过程中，安排一些合作类游戏，如“两人三足”这样的游戏，先将幼儿进行分组，鼓励幼儿自由组合。然后教师负责详细讲解规则，将规则的特点和要点着重讲解，然后亲自示范和演示，鼓励幼儿彼此之间合作练习，而在练习中幼儿需要协调与其他幼儿之间的步调统一，规律协调，由此，有效地增加了幼儿之间的交流。让幼儿充分掌握之后，再进行两组之间的游戏比赛，通过这样具备合作要求的游戏活动开展，可以更好地促使幼儿掌握合作、沟通的技巧。这样的方法具备趣味性，也可以充分提高幼儿彼此之间交流互动和合作的主观能动性，最终培养效果可以得到优化，价值也十分明确，有助于更好地对幼儿身心健康发展提供支持和保障，促使其自身身心发育，并在合作和互动的过程中获得更多的快乐。
4将合作融于日常
意识的培养是一个漫长的过程，更主要的是从各种活动中有效进行渗透，要从日常活动等多方面有效进行渗透，才可以取得更好的培养效果，将学生的合作意识、合作能力进行双方面的提高。幼儿园教育中会有很多类似于游戏的区域活动，例如绘画、拼图等等，这一系列活动的开展要注重与合作意识的融合，从这些活动中着重培养幼儿的意识和能力，加强幼儿彼此之间合作、互动、帮助和沟通，让幼儿体会到群策群议的优势，从中获得更多的快乐和合作体验，只有通过这样的方法和策略，才能取得更好的培养效果，将幼儿的能力和意识进行双方面的优化和提高。
比如说在美术活动中，绘制风筝就可以结合实际情况让幼儿进行自主分组，教师辅助进行分组，教师示范如何进行绘画，鼓励幼儿进行自主色彩的搭配，每组幼儿绘制一个风筝，鼓励让幼儿在进行绘画之前先与组内成员进行沟通交流，表达自主的意愿。教师在这一过程中，主要负责协调每一组活动之中的幼儿，让其更好地进行合作互动，彼此互相帮助，积极进行配合。在这样的情况下，幼儿的合作能力可以得到提高，最终教学效果也可以得到提升，日常活动中也可以贯彻落实合作意识，让幼儿的合作能力等方面情况得到全方位的提高。
由此可见，这样的活动具备较强的价值和较为实际的意义，要注重活动中幼儿从合作获得的快乐感和成就感，只有通过这样的方法，幼儿的合作意识、合作能力才可以得到全方位的提高，普遍性提升最终教育的效果，促进幼儿身心健康的全方位发展。
5对幼儿要及时鼓励
教师在日常的教育过程中，要给予幼儿一定的鼓励以及肯定，从而增强幼儿的自信心，并且这有利于幼儿积极、自主地参与游戏活动的合作中。譬如：当幼儿在搭建积木游戏中，与其他幼儿之间合作良好，并成功搭建了积木，教师应及时地给予幼儿鼓励，这极大地满足了幼儿的内心需求，进一步肯定了其做法，促进幼儿更加积极地与人合作。与此同时，当幼儿间发生争吵时，教师应了解事情的原委，而不是立刻批评幼儿，并以相应的语言以及动作等让幼儿认识到错误，给予正确的引导。
结束语
综上所述，在幼儿园区域活动中培养幼儿的合作意识和合作能力对幼儿发展与日常教学效果均能够起到提升作用，实践过程中，教师要注重创造合作契机，并将合作行为日常化，鼓励学生主动沟通，提升合作效率，让幼儿感受到合作的趣味性和乐趣，并明确合作的重要性，优化培养效果。
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