朱文燕
江苏省溧阳市外国语小学，江苏 溧阳 213300
摘要：结合当前的教育改革现状来看，提倡跟进社会发展的脚步，打造智能化教学平台，已经成为了各个院校进行教学改革的主要任务，党和国家也提出必须要让教学手段与社会发展趋势相符，给学生提供更加高效的教学平台，因此文章便是结合数字化背景下的语文教学平台展开分析，阐述了当前语文教学数字化发展的政策背景，分析了数字化平台对学生带来的一系列优势，并且结合实际的教学案例，分析了如何利用数字化平台进行高效教学，意在通过本文论述能够为当前的语文教学质量提升奠定理论基础。
关键词：数字化背景；小学语文；教学平台
信息时代的来临为我国的各行各业发展提供了基础的信息化工具，大量的智能平台成为了丰富人们生产生活模式的重要手段，同时也为教师落实教学模式创新提供了基础依据，因此结合当前学生的实际需求，制定不同的信息化教学方法，进一步实现教育资源和教学模式的特点，这不仅是本文论述的重点，也是当前时代发展过程中教育体系改革必须要遵循的规律，同时也是制定高效学习策略，全面提升学生综合素养的首要任务。
一、数字化背景下的小学语文教学改革政策分析
数字化背景下落实的教育改革必须要具备信息化特点，而教育信息化主要以教育管理、教学和科研为主要内容，利用信息技术打造具有数字化以及智能化特点的教学体系，这其中涉及到了教学工具、教学平台、教学模式以及教学管理方法。只有信息共享，智能交互，平台开放以及协作互动的特点[1]，能够有效提升教学质量，而针对当前的小学语文教学来讲，语文本身便是建立在生活基础上实现的教学，那么，打造与生活有紧密联系的信息化课堂，进一步拓展语文教学资源，是当前落实数字化教学改革过程中需要研究的主要问题。
二、数字化背景下的教学平台应用价值
通过信息化平台进行小学语文教学，已经成为了当前各个院校发展过程中的首要研究策略，也是教师在优化自身教学体系过程中必须要注重的关键问题，从应用价值角度来看，数字化平台走进课堂能够为学生提供更加灵活的学习平台，同时可以让学生接触到与教材知识有关的其他拓展性知识，能够进一步开拓学生的语文视野，打造语文大局观。
与此同时，信息化平台自身具备极强的自主操作特点，能够为学生开展自主学习提供空间[2]。而自主意识的形成，能够让学生更加积极的落实自学和自我管理，这对于提升教学效率来讲有极强的促进作用。
另外，结合当前的学生成长需求来看，学习这一行为已经不再局限于课堂，可以结合课下生活以及社会生活落实碎片化学习，而智能教学平台便可以满足这项需求。
因此我们可以发现数字化平台的应用能够有效丰富学生的学习模式，提升学习效率，因此在当前的小学语文教学过程中，充分发挥数字化平台的应用价值至关重要。
三、小学语文数字化平台的应用措施
（一）利用多媒体系统提升学生的学习兴趣
针对当前的小学六年级语文教学情况来看，大部分学生已经具备了一定的语文基础，需要在此基础上进行拔高和拓展，而传统的教学模式过于注重教师的讲解，而大量理论性的知识会降低学生的学习积极性，因此教师可以适当的改变教学的模式，将课堂打造成灵活智能的环境为学生构建起多样化的情况和空间，由此来提升学生的学习兴趣。
例如，在引导学生学习《狼牙山五壮士》《开国大典》这类爱国主义题材的文章时，由于文章中的历史事件以及相关人物有一定的年代感，为了让学生真正体会不同时代的社会发展环境，教师可以通过多媒体系统利用电影为学生提供知识导入，在观看电影的过程中，可以适当的营造相关情境，例如拉上窗帘、为学生分发观影手册，其中制定重点框架，例如让学生关注主人公的名字、具体事件以及人物的主要行为特征。
首先这种利用影片导入的形式，能够快速的提升学生的观影兴趣，在观影的过程中可以了解基础的重点知识点，接下来观影结束之后，让学生围绕影片中重点人物的行为进行讨论，分析五壮士的行为品格，接下来再导入教材，让学生研究教材中所描述的和自己的想法有何异同，进一步进行思想意识的拓展和补充。在这个过程中让学生定位陌生短语和字词。由此能够为学生打造生动形象的影视化课堂，可以让其快速的了解文章的主题思想，同时被影片的情景所震慑，也能够强化学生的爱国精神。
（二）通过移动APP组织碎片化时间
移动APP最主要的优势是可以借助多样化的移动终端展示出来，电脑、平板以及手机都是当前学生成长过程中必不可少的电子交流工具，教师可以借助这些移动终端，合理的组织和规划移动APP的使用形式和使用时间，组织学生的课下以及家庭碎片化时间，让教学无处不在，且融合到学生的实际生活中去，这种方式不仅能够加强知识和生活之间的联系，也可以培养学生持续学习的习惯。
例如针对家乡的风俗这一主题进行写作教学时，教师便可以让学生借助移动APP进行资料查找，例如微信已经成为了当前人们社交的基础信息化软件，而微信中的搜索引擎与公众号、互联网链接之间相互串联[3]，通过微信的搜索功能能够获取大量的额外知识，因此，学生可以通过微信公众号来搜索区域内的多种风俗习惯，同时也可以在家长的讲解下来提升自身的认知，另外，教师也可以通过微信公众号的文章发布功能，为学生提供课外资料，这一过程可以让学生快速的了解创作所需要使用的相关素材，并且结合学生的不同思维方式搜索不同的关键词，能够让学生的文章不再千篇一律，且内容更加丰富。
（三）通过资源库提升学生的自主学习意识
语文教学贵在创新，尤其是针对学生来讲，单独建立在教材的基础上进行教学未免较为刻板，学生需要更多的知识体系来补充自身的语文思维认知，因此教师可以打造信息资源库，与院校的校园网以及图书馆建立技术联系，学生在课堂上通过网页浏览便可以获取院校自身的资源体系，也可以或者其他类型的知识，这不仅能够增强其自主学习意愿，也可以全面提升学生的综合语文实践能力。
例如龙语语文便是集教学资源、网络信息、备课教案、教育科研等于一体的网络在线服务系统，已经面向全国2000多所小校进行推广和应用，为实现小学语文教育内容、教学手段和方法的跨越式发展提供了网络平台[4]。该数据库包括1.6万汉字、数十万词条、近十万篇范文的、数万个PPT模版、近3万个课件、3万余个教案、4万余册古籍、10万余册的文学库，库存资源十分丰厚，同时涉及到了人物风情、视频、图片、民俗、专业期刊等相关学习资料，具备对学生和教师同时提供服务的功能。与此同时，该平台还有个人定制功能，教师可以根据不同学段学生的实际学习需求，也可以建立在不同章节主体内容的基础上，打造个性化的教学方案和学习平台，可以让学生借助院校的计算机房自主登录平台，查找和下载相关数据信息，其中多样化的资源能够为学生自学提供途径，同时也可以打造语文大局观，实现语文综合实践能力的提升。
结束语：
综上所述，信息化教学平台的出现，为教师落实教学模式创新提供了可能，同时也为学生发挥自身的优势奠定了基础，不同类型的数字化教学平台有其不同的优势，教师可以结合自身的教学需求以及学生的成长需求，让数字化平台走入课堂，为学生体育工作优势的发展空间，同时进一步拓展学生的语文综合视野，打造语文大局观。与此同时，教师也必须要注意数字化平台的应用频率和应用时间，切勿过度依赖，才能让信息化平台的应用更有价值，同时能够全面提升语文教学的有效性。
参考文献∶
[1]张德林.数字教育资源在小学语文课堂中的引入与应用 [J].作文成功之路（中 ），2017（11）∶8-83.
[2]蒋丹.基于E+背景的语文课堂教学研究[J].成才之路，2017（21）∶55-55.
[3] 戚微琪.基于核心素养提升，小学数字化语文助力课堂的实践探索[J].语文世界∶ 教师之窗，2018（11）29-30.
[4] 李克雄.基于数字化时代的语文多元化教学策略探析[J].中国教育技术装备，2019（1）∶82—83.