张小青
广东省信宜市思贺中学，525338
摘要：人们都说，兴趣才是孩子最大的老师。语文是学习其他自然学科的基础，浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性促进其主动地探求知识研究规律把握方法从而创造性地运用知识。利用语文知识与生活的联系引导学生观察和解决实际中的问题，是提高兴趣的重要方法。兴趣是学生学习最直接的内在动力，浓厚的兴趣最能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识把握方法研究规律，从而创造性地运用知识。如果想让学生学好初中语文，就需要老师在课堂教学中把更多的精力，更好的方法用来激发学生的学习兴趣，把学生的意力拉回来，从而提高学习效率和教学质量。那么，如何才能激发学生学习语文的兴趣呢，本文将就这个问题进行探讨。
关键词：语文课堂教学：激发兴趣
一、教师利用自己的魅力，激发学生的学习兴趣
首先，老师应该积极主动的构建良好和谐的师生关系，让同学们喜欢上自己，其次再是让大家喜欢自己的课堂，这一点尤为重要。在我的初中时代，起初，我的语文成绩并不是很好，导致也没有信心去学好它，自己的决心逐渐被击垮，在这门科目也落下了越来越多的功课。可是后来，我们换了一个语文老师，她有跟其他老师不一样的教学模式，她本人也很和善，课后会和学生成为很好的朋友，渐渐地这个老师慢慢改变了我对语文的看法，在她的课堂上我会变得认真听课，仔细做笔记，认真对待每一次功课和每一次考试，终于，功夫不负有心人，我的语文成绩和阅读写作水平有了质的飞跃，在这里我要感谢那一位语文老师，她用自己的教学魅力启发了我，提升了我对语文的学习兴趣，因为兴趣才是学生学习的最直接动力。因此，在初中语文教学中，为了活跃课堂氛围，激发学生兴趣，教师就要在教学中释放自己的人格魅力，营造轻松愉悦的课堂氛围，放下老师的架子，私下与学生们成为无话不谈的好朋友，这样不仅可以拉近与学生之间的距离，还可以让学生更加信任老师。作为一个好的语文教师，不但穿着整洁，还能说一口流利的普通话、写一手漂亮的字，更重要的是嘴角总挂着一抹温和的微笑，以朋友的身份与学生进行感情上的沟通交流，积极帮助他们解决生活和学习上的困难问题。这样的老师能够深深地吸引学生，并且长期下来，能够起到潜移默化的作用，使学生对老师产生一种崇拜感，既而努力去学、去模仿，久而久之，学生对语文学习也慢慢有了兴趣。作为教师只要我们严格要求自己，不断提高自己的素质，发展自己的特长，成为学生心中的榜样，学生不但会对教师的课产生兴趣，而且也因此深受教师人格魅力的感染，让学生心中意识到要做老师这样的人，从而树立起正确的人生目标，奋斗目标，成为一个合格的学生，对社会有用的人才。
二、用灵活的教学方法，激发学生兴趣
中学生由于年龄的关系，他们具有强烈的表演欲望，作为老师可以抓住这一个特点，培养学生们的表现能力和对求知的欲望。可以在课堂上组织表演、竞赛、游戏等丰富的实践活动，鼓励每位同学都积极参与，这样就能真正做到寓教于乐，事半功倍的学习效果。例如，如在带领学生学习《荷塘月色》一课时，在引导学生朗读写景段落时，配上音乐，让学生演一演荷花，再让学生读一首南朝诗人吴均的《采莲》：“锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。”学生在轻柔、舒缓的语调中把诗中的意境表现得淋漓尽致。这样不仅可以加强学生对课本内容的理解，也更是培养了学生在其他方面的能力。
语文课堂教学不但是学生学习基础知识的一个过程，也是师生情感互动一个过程，只要教师真情付出，就会有心灵交汇，让学生在情感体验中，达到好的学习效果，让学生对语文产生热爱的心理。
三、创设愉悦的读书氛围，激发学生阅读的兴趣
学习语文的过程中，阅读是必不可少的一部分，我们平时学习的知识一部分是通过老师的讲解让学生们知道的，但是还有更大的一部分是来自于阅读，通过阅读我们可以学习到很多课本以外的知识，所以阅读是少不了的。教师要给学生创建愉快的读书氛围，让学生在阅读中找到学习语文的兴趣。为了鼓励学生去阅读，在阅读中激发学习语文的兴趣，帮助学生驶上读书学习的快车道，我们可以从一些方面积极鼓励学生来阅读，比如，我们可以在校园中拉起这样的条幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中展示“新书推荐”的板报；布置环境清新的图书室组织学生前去参观；在教室中设立图书角，摆放一些适合中学生阅读的书籍、报刊等，为学生创设良好的文化氛围，提高学生的阅读兴趣，积累语文知识。同时提倡学生可以把合适的课外书籍带来班级放置在图书角，这样可以丰富学生的选择范围，让有限的图书资源在学生中得到循环使用。当然，我们还可以减少家庭的书写作业，给学生增加阅读作业，让他们在充足的时间内仔细、认真地阅读，从阅读中拓展视野，增加知识量，引导学生正确阅读，就能激发学生的阅读兴趣，学习兴趣，达到良好的教学效果。
四、组织学生讨论，激发学生学习兴趣
在学习语文的过程中，老师要根据教学内容的需要，本着激发学生不同想法和不同观点的学习目标，组织学生对所学的内容进行讨论，让学生在讨论中表达自己的思想和情感。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。可见，欣赏一篇文章、一部作品，不可能人人的感受都是一模一样的，因为我们的立场不同、角度不同，得出的结论肯定也是添加了自己的感受和生活经历，融进了自己的情感和思想。比如，在学习《背影》这一课的时候，我首先叫学生就这个题目想象一下，如果让你写，同学们会怎么写？我发现学生在发表自己的意见时，虽然都很精彩，也有想法，但没有一种构思是与作者想法一样的。学完课文之后，我又让学生想想，为什么自己的构思、想法和课文内容、思想相距如此遥远呢？是不是跑题了？学生的回答是，我们有与作者不同的经历，有在不同背景下看到过父亲的背影的记忆，所以，虽然都是《背影》，角度不同，要表达的中心思想也不同，内容就更不会相同了。这样让学生根据题目，和大家一起积极思考，讨论，不但激发了学习兴趣，而且还提高了学生的创新思维，提高了学生的创造能力，如果老师此时又能给予恰当合理的肯定，学生学习语文的兴趣自然就会生发出来，并对学好语文增加了信心。
五、结语
总之，激发学生对语文学习兴趣的方法多种多样，教师要在教学过程中结合自己的教学经验，用灵活、恰当的方使学生对语文产生浓厚的兴趣，能积极、主动地去探索，才能真正提高教学质量，达到教学相长目的。
参考文献：
[1]熊开明等人编著.小学语文新课程教学法[M].北京首都师范大学出版社
[2]中华人民共和国教育部.义务教育阶段语文课程标准[M].北京教育出版社
[3]陈大伟等人编著.在新课程中困惑与成长[M].成都四川大学出版社