李长明
重庆市石柱中学校 重庆石柱409100
摘要：初中九年级阶段，开设了化学课程。而随着化学课的开展和深入，实验课程是提升化学教学效率的重要教学方式之一。因此，注重化学实验课程的教育对于培养学生化学知识有着至关重要的意义。在近些年，随着我国信息技术和互联网技术的发展以及教育制度改革的推进，微课这种全新的借助于互联网的上课形式得以应运而生，并在现代化教育中起到重要作用。本文着重对以核心素养为出发点，通过微课实现初中阶段化学实验课的教学工作的具体探究。
关键词：初中化学；核心素养；实验课；微课；开展策略
引言：
随着微课在我国教育领域的不断推广和普及，正成为一种全新的、受欢迎的授课方式，并通过其所带来的全新优势正逐渐成为现代化教育的主流教学方式之一。以核心素养为思想基础，通过微课的形式开展初中化学实验课，对于现代化教育目标的实现具有重要帮助作用。
一、微课及其在化学课程中的意义
初中九年级开始开设的化学课，对于学生来说是一门全新且陌生的课程。因此，在课程启蒙阶段，便需要给学生留下深刻印象，使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，从而确保学生在后续的化学学习之中保持成绩的稳定，同时加深对化学课程的研究。
（一）微课的基本概念
微课，也叫micro lecture, 顾名思义，是一种规模较小的授课方式。主要是通过信息技术，将特定的学习内容进行碎片化整理，通过短时间内（通常在8-10分钟左右）将知识点通过多样化的方式集中呈现出来，然后发布在互联网平台之上，以供学生在任何时间、任何地点都可以完反复完成对相关知识点的学习[1]。微课由于制作成本低，且施教者和受教者在使用过程中都不受时间和空间的限制，因此在近些年来得以广泛推广和使用。
（二）微课在化学教学中的重要意义
微课以其机动灵活的特点，得以在初中教学阶段广泛推广和使用，有效提高了教学的效率。在初中化学教学的过程中使用微课，具有以下重要意义：
1.化学实验教学得到优化
在传统的初中化学实验课开展过程中，往往是教师在讲台前面进行化学实验的操作，全班同学在座位上进行观察。而这种方式对于座位离讲台较远的学生往往不利于对实验过程和结果进行观察，因而实验课的效果总是不甚理想。而通过微课开展化学实验课的教学，可以使每一位学生都可以近距离得以观察实验的具体过程，并且可以反复观察实验，从而得以将实验得以细节化、具体化的学习，同时也帮助学生掌握最为正确的化学实验方法，有效避免实操过程中出现危险的情况。
2.对教学难点进行高效突破
微课由于在短时间内将教学的重点和难点进行集中的讲解和多元化的方式来呈现，大大降低了学生的理解难度，同时也提高了学生的听课效率，并且对于理解有困难的学生可以反复进行观看，使学生也明确认识到化学学习中的重点所在，在预习和复习工作安排中可以做到有的放矢。
3.培养学生化学的学习兴趣
通过微课开展化学实验课的同时，还可以将实验内容与生活进行有效联系，使得学生们认识到化学与生活的联系，从而提升学生对化学知识的实际应用能力，激发学生学习化学的兴趣，以培养学生的核心素养。
二、微课在初中化学实验课的应用策略
初中化学实验课结合微课教学的方式来开展，对于培养学生的核心素养和对化学的学习兴趣有着重要的指导意义，因此初中化学教师在设计微课时可以从以下几个方面来开展：
（一）注重突出实验过程和结果
如前面所提到的，传统的化学课堂实验，不利于学生对实验过程和具体操作以及实验结果的仔细观察，并且整个实验过程只能观察一遍，不利于学生对知识的接受和消化。因此，在微课的设计中，应当注重对这些方面的弥补，将镜头聚焦于实验器具和过程之上，使得每位学生对于实验的观察距离都是一样的，并且需要注意的地方可以给予特写镜头，使学生更为清晰地进行观察。并且通过视频的回放可以反复观察实验过程，大大降低了试验成本的同时，有效提升了实验课程的效果。
比如在人教版九年级化学上册第二单元中的实验课--《氧气的实验室制取与性质》中，教师便可以通过微课将所需的实验设备一一展现在镜头前，然后将实验装置组装起来，最后开展实验。在开展实验的过程中，教师可以对用酒精灯均匀加热试管这一过程给予特写，以避免学生在操作时对这一步骤的忽视导致试管炸裂产生安全事故。
（二）强化实验课的重要性
在人教版教材九年级化学上册第一单元中，便强调了化学是一门以实验为基础的科学[2]。因此，教师可以针对这一部分设计相关的微课，将化学实验与实际生活联系起来，比如通过视频和图片给学生展示化学发展的历程，将一些对人类有重大影响的化学实验的故事也可以通过微课分享给学生，使学生产生对化学学习兴趣的同时，也培养了学生的核心素养，加强了学生对化学与生活联系的认识。
（三）以具象化的方式展示微观世界
世界是由物质构成的。而构成物质的最基本单位是原子。但是原子、分子、电子等这些围观的单位用肉眼难以观察到，所以学生对于这部分的理解较为空洞，难以形成有效的认识。而通过微课，将这些微观世界中的元素以动画的形式以及他们互相之间的反应过程以动画的形式展示给学生，便可以使学生将抽象知识形成具象化的认识，从而降低对化学学习的难度，确保化学学习的兴趣。
三、结束语
初中化学实验课对于学生化学基础的构建，化学兴趣的培养有着十分中啊哟的作用。而核心素养的培养是加强学生对化学知识与生活联系的桥梁，同时也是培养应用能力较强的复合型人才所必须具备的基本素质之一。因此，教师在开展化学教学工作时，应当注重以核心素养为出发点，合理利用微课提升化学实验课的教学效率。
参考文献
[1]骆淑萍. 基于核心素养的初中化学实验微课教学实践探究[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(013):P.170-170.
[2]梁淑勤. 基于核心素养的初中化学实验教学探究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(009):34.