黄清敏
福建省南安市山美小学 福建 泉州 362300
摘要:在小学数学教学中，问题情境的创设有利于学生进行提问，这是数学学习中的重要品质。教师在对数学课堂进行设计时，通过创设问题情境来激发学生对学习的兴趣和求知欲问题情景的创设要具有一定的趣味性、探究性、艺术性和层次性，本文中对数学教学中问题情境创设的条件进行了概述。
关键词:情境创设；问题情境；小学数学教学
小学数学教师在进行教学的过程中要具备创设问题情境的能力，这不仅能够使师生互动活跃课堂气氛，也能够使学生通过问题情境对数学问题进行提出，并通过自己的推理和教师的引导对问题进行解答，这能够促进学生思维逻辑能力的提高。这改变了传统数学课堂中的灌输式教学模式，让学生成为学习和发现的主体，拉近了师生间的关系，使师生间地位的平等。这也能够促进学生在课堂上注意力的集中，增强学生学习自主性，为学生更好的学习数学打下了基础。
一、问题情境创设要具有探究性
在进行问题情境的创设之前，教师要对学生的心理发展和学习水平有充分的了解，在设置问题情境时要尽量考虑到小学生的特性，问题不能够过于简单或困难，要难度适中，这样能够激发学生探究的兴趣，又不至于因为问题难度过大而导致学生对数学问题感到害怕，使学生数学学习的潜能能够被激发。培养和发展学生的数学素质。比如在对学生进行图形的相关教学时，教师不能够提出让学生进行凭空想象的问题，这会使学生在思考过程中一时间找不到思考的方向，这会降低学生对数学学习的兴趣和热情，所以教师在进行问题情境的设置时，问题要具有探索性，可以使用多媒体进行教学，让图片呈现更加具体，学生能够直观的感受到图形的变化等，有利于提高学生对数学学习的兴趣，这也能有效的促进教师教学的质量，课堂的质量也得到提高，促进数学课堂的教学活动质量提高。
二、问题情境创设也具有层次性
小学生在学习存在个体差异，这在小学数学教学中表现更加明显。这种情况就要求教师在创设问题情境进行教学时，要针对每个学生的不同情况做出针对性的教学，避免对学生教学一概而论，忽视了学生间的差异性。学生对数学的学习是一个螺旋式加深的过程，数学知识与概念的理解都是从简单到困难得，这要求数学教学过程要循序渐进。所以教师在对数学情境进行创设时，对于比较复杂的问题，教师要引导学生对问题进行分解，从部分入手解决问题，这样能够避免学生由于问题框架太大而一时之间不知道问题解决该从何下手，让学生作为问题解决的主体，使探究问题的活动可以让全体学生都进行参与。
比如，教师在进行计算教学中，对于“混合运算”这一节的内容进行教学，在创设数学情境中就要注意问题划分的层次性，这主要是因为，混合运算这一节的内容对于该年龄阶段的学生来说还是比较复杂的问题，还要对学生间的差异进行关注，不同的学生在计算水平上的差异非常大，。教师对问题情境进行分层设置有利于对不用层次的学生进行教学，处于不同阶段的学生可以针对不同的问题作答，这有利于照顾到全体学生，让学生都参与到课堂中去，防止后进生不能进入到教学的课堂中来。
三、问题情境创设要具有生活性
小学数学教材的编订中，数学与生活的紧密联系是其重要特征之一，教师在对课堂进行设计的过程中可以充分利用这个特点。在进行问题情境的创设时可以将一些生活化的问题带入到课堂中去，这样有利于学生将书本知识与生活实际相联系，学生对实际生活中的问题进行解决能够使学生对所学知识灵活运用，并且也能够更直观的理解所学知识，这也是对学生数学思维能力的培养，有利于学生更好的学习数学。
比如教师在对学生进行“负数”的相关知识进行讲解时，为了学生能够更好的理解负数的含义，可以列举一些生活中的实际问题，引导学生对概念的认识，比如当气温低于零是摄氏度时应该如何表示，当一个公司亏损了应该如何表示等问题。将问题与实际生活想联系有助于学生对复杂概念的理解，也能够使学生对所学内容的印象的加深，能够使数学教学的效率和质量得到很大程度的提高。
四、问题情境创设要具有互动性
班级教学是对集体进行教育，在小学的数学课堂中班主任要起到组织和引导课堂的重要作用，要为数学课堂营造一个良好的学习氛围，这弄够拉近师生间的距离，促进师生交往，师生间能够互相学习，教学相长。为了提高小学生对数学学习的积极性和主动性，教师也要对课堂的互动环节进行设计，让每一个学生都能融入到课堂教学中去，学生在课堂上对数学问题进行探讨，有利于教师对学生数学学习程度的把控，能够促进小学生数学学习的质量和效率。
比如教师在对小学生进行图形这一节相关内容的教学中，可以组织学生对生活中的图形进行观察、收集和分类等，让学生对各种图形的概念有更加深刻的认识，有利于教学的展开，教师可以适时的提出一些引导性的问题，，组织学生进行小组的讨论，然后对图形的特征进行总结整理。这种活动能够提高学生交流合作的能力，使学生间的关系更加融洽，有利于良好班级学习氛围的形成，能够促进学生素质的全面提高。
综上所述，作为一名小学数学老师如果想要对课堂教学的质量和效率进行提升，就要在数学课堂中进行问题情境的创设，这有利于发展学生的数学思维能力，还能够是数学课堂氛围更加活跃，让学生能够主动的进行数学探究和学习，教师在这个过程中能够对学生的思维方向进行引导，促进学生更好的进行数学学习，能够对数学课堂的质量和效率起到提高的作用。
参考文献:
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