黄家才
广东省高州市荷塘镇棠南小学，525261
摘要：随着新课改的不断落实，通过将教学与生活有效融合，充分提高小学数学的教学质量与效率。让生活实际融入课程教学中，让学生将知识与生活实际产生联系，在课堂上营造具有生活气息的课堂氛围，充分锻炼学生实践性。文章主要通过分析与研究小学数学教学与学生生活实际的有效结合，期望可切实提高我国小学数学的教学水平与质量。
关键词：小学数学；教学；学生；生活实际；结合
引言：在实际数学教学过程中数学很容易就变成一个枯燥乏味的数字游戏，因此教师必须创新教学手段，将数学充分与学生的生活实际相结合，让数学成为生活中的一部分，充分地调动与吸引学生的热情与兴趣，在保证学生理解以及掌握数学知识的前提下，还可提升学生对于数学的应用能力，培养学生的数学实践应用能力。因此，教师应将课程内容与学生的实际情况相结合，充分发挥出生活的趣味，将数学与实际生活融合，切实提高学生的数学能力。
一、将数学理论生活化、形象化
小学数学的课程内容具有较强的实践性，教师在进行数学教学时，可适当地将数学理论与学生的实际生活现象结合，让理论化、抽象化的数学知识生活化与形象化的展示出来。教师在数学教学课堂上，应积极引导从实际生活的细节当中不断发现数学，并且让学生通过提出问题的方式，充分地了解实际生活当中的数学知识，充分提高生活与数学的联系，让小学数学教学不在枯燥，切实的提高数学与实际生活的联系。
在学习图形面积时，让学生利用身边的事物进行有效地学习，例如先教学学生单元格的面积，让后再让学生自己动手对身边的物体“窗户、桌子、凳子”等物体进行测量，然后让学生自行总结规律，教师在旁进行适当的引导。
通过实际的生活现象来引入比例的数学概念，巧妙地结合生活的特点，让学生对数学知识充分激情与兴趣，主动探寻和了解数学知识，有效地提高小学数学教学的质量与效率。
数学知识是需要准备积累的，小学数学教学数学生形成基本的数学框架的重要时期，通过积累一定的数学知识，才能更好地理解更加抽象化、复杂化的知识。因此，小学数学教学必须让学生时刻保持高度的热情与好奇心，小学生对生活的周边环境充满兴趣，教师可充分利用这一特点，让数学基础知识与生活世界相结合，让学生利用熟悉的实际生活情境不断地思考问题、理解问题。
二、利用实际生活学习新知识
小学生由于受到年纪的限制，大多都是形象思维，无法充分的理解数学这一抽象性较强的学科。将数学教学与实际生活相结合可很好的辅助学生培养抽象思维意识。利用就有数学知识相关的实际生活情境，将学生吸引到生活情境中，让其在实际操作过程中，不断学习以及理解新的数学知识。同时教师应当充分研究小学数学的课程内容，将具有较强实践意义的课程内容进行时间教学，利用实际生活环境，将教学与实际生活充分结合，让学生在常见的生活环境当中有效地培养抽象意识与学习知识。
例如，在进行相遇问题的教学是，课程内容存在三种情况，相向、相背、同向。单纯文字描述以及口述很难将课程内容解释清楚。因此，为了帮助学生充分理解上述三种情况，教师组织学生进行分组，在室外随意找一个场地，将上述的三种情况，利用表演的形式充分地展示出来，让学生充分的理解相遇问题的课程教学内容。与此同时还可以引入速度的概念，例如两人相隔一段距离，同向而行时，要以什么样的情况两人才会相遇，让学生在学习新知识的同时，还能利用现有的知识充分完善自身的数学知识体系。
三、利用实际生活，巩固学生的知识体系
只有熟练且牢固的知识才能有效的被学生所应用，小学数学的教学过程中，除了帮助学生学习与理解知识以外，教师还应利用实际生活帮助学生去巩固以后的知识体系，从而有效地培养学生解决问题以及构建稳定的知识框架。通过寻找课程内容在实际生活中的原型，进行内容的二次呈现。利用学生现有的知识体系以及生活经验，不断的突出数学知识的生活性以及实践性。
例如在进行不规则图形面积计算的学习时，教师可事先寻找一些不规则的多边形地面，带领学生前往不规则多边形的附近，提出一个问题，这块地面的面积应该如何计算？是有什么样的图形组成的，各种图形有多少个？能否只用某一种图形来完全填充这一块地？通过与学生实际生活息息相关的情景，可有效帮助学生巩固集合图形的形态以及概念等相关数学知识，并且将知识巩固在自身的知识体系当中。
四、将数学知识应用到实际生活中
学以致用才是数学的价值，教师必须要转变角色，做好指导者与启发者的角色，引导学生进行学习将知识与实际生活中常见的情况结合起来，让学生独自解决问题，要避免传统型的教学模式，一味地高速学生答案以及解决方式，以此来锻炼实践以及应用能力[4]。
例如，分数的大小是，教师可以准备两个相同长度的木棍，让学生均分为6份和5份，然后再让学生比较五分之四与六分之五的大小，通过木棍的长度的对比让学生充分掌握分数大小的比较方式，并且还能让学生充分地掌握如何将数学知识应用于实际生活中的方法。
例如，在学生不规则图形面积计算方法时，教师可给学生布置任务，让学生去测量计算附近的不规则空地的面积。给学生提出几个问题，空地的形状是怎么样的？需要测量那些数据，空地面积计算方法是什么？
例如，在学习相遇问题时，教师可以带领学生前往实际的交通道路，让学生记录以及判断马路上车辆的实际运行情况，从而让学生将相遇相关的数学知识充分融入以及应用于实际生活当中。
利用以上方式，有效地提高数学教学与日常生活环境的结合程度，切实提高学生的数学应用能力，让学生的轻松的环境以及分为当中巧妙地完成了数学知识的学习。
随着新课改的不断落实与深入，将小学数学的教学与实际生活相结合成为当下小学数学教学的创新型手段。利用教学与实际生活结合的方法，可以将抽象化的知识直观、形象地展示出来，让学生在充分理解以及掌握的同时，还能将知识应用在实际生活动中，极大地提高我国数学人才的培养水平。
参考文献
[1]王娟. 浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J]. 数学学习与研究, 2016(4):95-95.
[2]田秋香. 浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J]. 新课程(上), 2016(1):209-209.
[3]刘瑜燚. 浅谈小学数学教学与学生生活联系[J]. 文存阅刊, 2018(11).