何时宗
贵州省都匀市小围寨办事处普林中心完全小学 贵州 黔南 558000
摘要:对学生核心素养的培养，主要是为了提高学生学习和思考的能力以及学生对学科的正确认识。核心素养的培养对于学生个人而言是对学生未来发展和学习具有重要意义的。教师在教学过程中要有“生本”的理念，要将“生本”理念渗透在教学过程中，让学生通过主动学习来感受知识的力量，认识到学习的重要意义。在这个过程中，培养学生积极探索、勇于创新、追求发展和不断进取的精神，要实现核心素养在小学数学教育中的渗透作用。
关键词:小学数学；核心素养；实施策略
通常情况下我们对小学数学核心素养的定义为:当小学生在对数学进行学习时，能够将所学的数学基础知识与合理的数学学习方法以及个人的数学逻辑思维进行了结合，并将这种认知转化为学生内部的主管认识，并且能够在教师的帮助引导下，使用适合学生个人的方式进行发挥，学生也能够将其运用到对日常生活问题的解决当中，这有利于学生的学习能力和综合素质的提高。综上，对学生数学素养培养的核心就是学生数学思维和认知能力以及对数学判断力的提升，并将其作为一种习惯并运用到生活中，本文中对核心素养在小学数学课堂中的渗透进行了论述，并对促进核心素养渗透的建议方法进行了概述。
一、核心素养的渗透要以课堂教学内容作为载体
在实际的小学数学课堂中，要大力提倡教师对教学方法的改革，鼓励教师设计课堂，要使课堂的内容用一种令学生感兴趣的方式进行呈现，要对教材的内容进行合理应用，通过这几方面对学生的核心素养进行培养。教师在进行课堂实施之前，要深入到学生的内心，了解学生需要什么，想要得到什么，要通过对学生日常行为习惯的观察来总结学生的学习习惯，还要对学生的兴趣有一定的了解，教师在进行完这些调查后再进行课堂教学设计，这样不仅能够保证教师教学的质量，有针对性的进行教学也有利于学生学习效率和效果的提升以及核心素养的培养。比如，在教师对“长方形和正方形”这一课的内容进行教学时，教师首先要根据对学生的了解，从学生的兴趣方面着手设计教学，尽量使知识的传授变得简单。在进行图形的教学时，教师可以让学生进行动手操作，还可以让学生运用两种图形进行作画，让学生通过自己动手对图形的基本性质有一定了解。然后教师通过对图形周长和面积计算公式的简要讲解，即长方形的周长是通过将长方形的长与宽的长度相加再乘二得到的，通过将长方形的长与宽相乘就能得到长方形的面积；正方形的周长是正方形的边长乘四，正方形的面积是正方形的边长乘边长。通过教师的讲解，使学生先记住运算的法则以及运算的方法，然后教师组织学生自己绘制图案并对自己绘制的图案进行周长和面积的计算，有利于学生对之前所学知识的巩固，使学生掌握学习规律。
通过教会学生总结规律和学习方法，提高了数学课堂的教学质量，学生学习的效率也得到了提升，也能帮助学生进行核心素养的培养。
二、注重学生逻辑思维和核心素养的培养
教师在进行教学的过程中，要提高对学生逻辑思维能力培养，在一定程度上增强学生对数学数感的认知。学生的数感得到加强，避免了学生在今后的数学学习中产生畏难情绪。在教学过程中，教师首先通过例题对学生进行本节课学习内容的导入，使学生产生一定的数感，然后在接下来的教学中着重培养学生的逻辑思维能力，使学生养成乐于思考的习惯，能够对问题进行多方位思考，从而促进了学生对核心素养的提升。比如，在进行图形的学习时，教师可以先使学生对图形的概念进行概述，加深学生的记忆，然后教师可以提出一些难度稍高的问题让学生来进行探究和讨论，通过小组间的交流探索来对问题进行解决。在小组探究的过程中，教师要及时对小组的探究进行指导，纠正学生的错误思路，引导学生的思考方向。在学生探究完成后，教师再对题目进行讲解，并对学生探究过程中出现的问题进行解答，使学生能够及时进行纠正。让学生进行小组讨论的目的是为了进行对学生逻辑思维能力的培养。其次，小组间的讨论，会使学生间产生思维的碰撞，学生通过共同合作来完成探究，有利于学生合作能力的培养，这也能有效的对学生的核心素养进行提升。
三、通过对数学文化的认识，提高学生对数学的审美
教师讲，学生听是传统教学模式中最常用的教学方法，但是随着教育改革的不断推进，新课改要求教学主要是培养学生的学习能力以及提升学生的核心素养，教师的课堂教学要从多个角度来进行，要让学生充分感受到学习的乐趣，从枯燥乏味而又烧脑的数学畏难情绪中摆脱出来。教师在对数学进行教学时可以通过渗透数学文化来进行核心素养的培养，提高学生数学审美，让学生对数学的魅力有所感受。在讲解图形内容时，可以穿插一些数学的历史知识，有利于学生知识体系的丰富，对学生学习水平的提高和核心素养的渗透起到了潜移默化的作用。在新时代对教育的要求中，核心素养的地位日益提升。
总之，教师在进行数学教学时，要通过不断的探索和研究来寻找提高学生核心素养的有效方法和教学手段，在教学中对学生的核心素养进行渗透，也要对学生的综合素养进行提升，有利于实现学生全面发展。
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