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广西融安县浮石镇中心小学 广西融安 545402
摘要：为了推进教育事业的顺利发展，小学数学和信息技术2.0的结合才是最有效的教学形式。发挥信息技术的优势有利于辅助小学数学的教学，提高学生的数学学习兴趣，积极促进学生发展，在此阶段，教师应该有意识的改进教学策略和扩展数学课堂内容。本文从信息技术2.0应用于小学数学的方向出发，展开全面的的论述分析，希望能在小学数学教学上有所突破。
关键词：小学数学；信息技术2.0；策略
现在处于信息技术迅速发展的时代，各行各业都逐步与信息技术相结合。在信息技术2.0的基础下，将其更有效的融入于小学阶段重要数学学科上是十分迫切的。从而达到改善学生学习现状，优化课堂教学的的效果，也能让学生了解科技发展是主要的引导方向，更加积极的迎接数学挑战，提高学习能力。本文将小学数学教学与教育信息技术2.0视域深度融合下存在的问题和解决方案进行解析。
一．小学数学教学与教育信息技术2.0融合存在的问题
经过整理分析，小学数学教学与教育信息技术2.0融合还存在一定问题，现在教师还是受到传统思维的影响，对信息技术认识不够并且应用意识低下，在展开教学的过程中从思想上对信息技术就未完全认可所以较少的机率将此实际应用，大部分都以传统教学手段为主。信息技术就没有发挥其重要意义，最终会导致学生参与度不高，学习积极性无法提升，教学效果就大打折扣。学校了解信息技术对于教学的重要性，组织教师培训相关的应用综合能力，但是学校在提供现代化教学设备上受到资金的限制，这也是教学与信息技术整合的主要问题之一，也是影响教学质量的的重要因素。那么就应该加强对小学数学教学与教育信息技术融合重视程度，提高有利的改进数学教学的方案。
二．小学数学教学与教育信息技术2.0整合策略
（一）信息技术2.0视角化，加强学生对数学的感知
数学是一门逻辑性很强的学科，在一定程度上更注重学生的思维和逻辑能力。教师在数学课堂上应该加强对信息技术2.0的应用，数学课程和学科例题与信息技术结合可以使学生对数学感知力更敏感，从而激活学生的思维能力，教师和学生课堂参与度高互动性强才能激发学生想象力，实现数学教学目标，在新课改中注重素质教育，学生在教师引导下主动参与，思维灵活，在练习中积极实践操作，与教师配合度高，才能在数学课堂中提高教学效率。
教师可以利用提问教学的方法解决学生在教学中参与度低的问题，根据提供的数学建模实例向学生提出各种实质性问题，可以更好的加强学生的思维能力，对于数学知识才能深刻的理解和记忆。教师设定合理的教学方案，跟进学生学习的进度，有效的指导学生探究数学知识，在辅助于提问教学，帮助学生思考练习数学例题，通过信息技术的优势给予学生学习建议解决学习上遇到的难题，例如“微课电子辅助教学”新型的教学方式更能全面加强学生数学的感知能力。可以通过微课的方式，让学生在课前完成知识的预习，课后联系也可以在网上进行，对于学习中的疑难点也一刻在微课中重复学习，这种不限制时间的现代化方式可以更好的帮助学生巩固知识，学习效果得到提升。
（二）完善信息技术2.0的整合力，扩展学习内容
现在除了学生学习成绩教师更注重学习能力，教师利用信息技术教学，扩展数学课堂内容，循序渐进的引导教学才能更好的将学生学习意识提高，并且将学生的创造力更好的作用于数学学习上，让学生将数学知识融会贯通，数学知识体系更加完整并且获得自己的学习方法。这样才是将信息技术完善，并且把信息技术的教学优势完全体现出来，。同时，教师和学生应该有良好的交流模式，教师对学生的网络兴趣爱好及时掌握，并将此加入到数学课堂中，有利于集中学生的注意力，数学课堂氛围更加有趣生动，也能开扩学生想象力。例如，在教学课件中加入学生喜欢的卡通人物和背景音乐，增加学习兴趣。
（三）引入信息技术2.0实例，丰富数学课堂内容
信息技术2.0的教学实例的引入是有利的，虽然教学课件可以帮助教师更好的对数学内容的讲解，但是教师更重要的是作为引导者，帮助学生获取知识，让学生了解课堂学习的重要性，这样才能让学生学习有积极性。需要学生在信息技术2.0的实例中掌握数学知识内容，并能将此联系实际生活综合发展。例如，小学的数学知识是图像和图形为主，教师通过多媒体给学生展示数学图像，调动思维运行充分让学生思考想象，展现信息技术教学的特点，并且以学生的特点着手寻找趣味类型题材，不仅能够让学生学好数学还能乐于学。
总结
小学数学教学与教育信息技术2.0融合很大程度上改善了教学模式，在教学过程中实现的价值和其发挥的作用是至关重要的，丰富了课堂的教学方式，对于调动学生积极性和加强课堂参与度都是非常有利的，可以更好的提升学习的有效性，，也能让学生自主学习获取课堂知识。教师在教学中也要注重信息技术2.0以学生为主的视角化，重视学生对数学的感知力。完善教学与信息技术2.0整合，并丰富知识内容，只有这样才能将数学内容扩展，提升学生的学习能力，增强了数学教学质量。
参考文献
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