潘波
（北安市和平小学 黑龙江 黑河 164300）
摘要：在信息技术高速发展的背景下，互联网和教育之间的融合已经成为教育领域的必然趋势。在这样的模式下，诸多的教育方式不断涌现，为教师的教学提供了更加多元化的选择。在这样的模式下，小学教师在数学教学开展的过程当中也可以加强微课的运用，发挥微课独有的优势来助力学生的自主学习，让学生在学习的过程当中变得更加自主和独立，达到理想当中最佳的教育效果。
关键词：微课；小学数学；自主学习能力；培养
前言：小学教育具有着较强的启蒙性，教师能否有效地开展教学，将对学生学习能力、学习习惯的养成产生直接的影响。所以，在当前，小学数学教师在日常教学开展的过程当中也应该加强微课的有效运用，借助微课来让学生养成自主学习的好习惯，减少学生对教师的依赖感，为学生后续的学习和发展起到一个良好的铺垫作用。
一、微课培养小学生自主学习能力的优势分析
在当前，我们身处在信息化的时代背景下，学生的学习方式也应该朝着信息化不断的进行转变[1]。而微课的有效运用就能够让学生的学习方式更加趋向于信息化，让学生成为学习当中的主体，通过独立的质疑、探索、分析、思考、学习和创造，让学生产生学习需要，提高学习品质，对于学生自主学习的推动有着非常大的意义和价值。微课本身具备着精悍短小的特点，通常情况下是以5~8分钟微型视频的方式来对学生的自主学习起到一个带领的作用，让学生在学习的过程当中受到指引和指导，对于学生自主学习能力的提高有着非常大的优势。所以，在当前，教师在日常教学开展的过程当中也应该不断地加强在此方面的研究，更好的实现数学课程当中微课的有效运用，让自主学习能力的培养目标得到良好的实现。
二、利用微课培养小学生数学自主学习能力的策略
（一）巧妙利用微课，激发自学潜能
在自主学习能力培养的过程当中，一定要将自我构建作为学生学习的基础和关键[2]。所以，在课程教学当中，为了更好地实现对学生自主学习能力的培养，教师首先就可以将微课有效地运用在学生的课前预习当中，通过短短几分钟将枯燥难懂的内容变得更加形象、通俗易懂。这样就可以让学生在学习内容掌握的过程当中降低难度，梳理知识脉络，有助于学生自学潜能的不断激发。例如，在讲解《圆柱和圆锥体积》的过程当中，很多学生对两者之间的体积换算关系的理解是比较片面的，导致学生在知识掌握和理解的过程当中遇到困难。所以，在这时，教师就可以提前在课前开展装沙实验，将实验的过程录制下来，经过剪辑形成微视频，在微信当中进行上传，让学生在预习中进行观看。这样在后续中教师就可以让学生说一说自己在预习当中的所得以及存在的问题和困惑，让学生以合作的方式进行解决。教师针对实际情况进行教学的开展。让学生在自主学习的过程当中有更多的动力和积极性，达到理想当中最佳的教育效果。
（二）巧妙利用微课，激活自学动力
在数学教学开展的过程当中，问题就是心脏[3]。
所以，在微课的导向下，为了更好地培养学生的自主学习能力，教师也可以不断地优化课程当中的问题情境的创设。这样可以让学生在学习的过程当中提高兴趣、降低难度，让学生对知识更加容易的进行接收和获取。例如，在讲解《比例》一课的过程当中，教师在课程中就可以为学生播放微课，微课内容中主要以中国地图为主，对比例部分进行放大，引导学生进行换算，让学生对这一过程进行观看。在这之后就可以为学生出示数据，让学生按照比例来进行图上距离和实际距离之间的换算。在后续中，教师可以继续播放微课，将学生在比例换算当中常见的错误以动态的方式进行演示，让学生更好地加深印象。这样就可以减少学生在计算过程当中的出错几率，让学生的学习变得更加生动、形象和直观，有助于学生自学动力的激活，让课程教学的开展事半功倍。
（三）巧妙利用微课，提高自学效率
在数学教学开展的过程当中，微课的运用也能够有助于课程互动，让学生在自主学习的过程当中不断的提高活力和效率。所以，在日常教学开展过程当中，教师也可以通过微课来更好地增强课堂互动，让学生在自主学习的过程当中能够活力满满。例如，在讲解《百分数》一课之前，教师就可以让学生以小组的方式在实际生活当中收集各种各样的百分数，可以将收集到的数据拍摄成图片，反馈给老师。而在课堂中，教师就可以播放微课，微课当中包含学生所收集的资料，让学生可以针对于所收集的数据来提出问题，不断进行探讨。通过这样的方式就能够让学生在学习的过程当中更加充满活力和思路，让学生的学习资源得到进一步的拓展，集中学生的专注力，让学生的自主学习能力得到不断的提高。这样的模式下，学生的学习热情往往是空前高涨的，让学生的自主学习效率得到进一步的提高。
（四）巧妙利用微课，强化自学能力
在学生的学习活动当中，课后复习也是非常重要的一个环节。所以，教师在日常教学开展过程当中也可以将微课运用到学生的课后复习当中。这样就可以让学生在复习中更好地得到巩固、提高和升华，在无形当中带动学生的自主学习能力和效率得到进一步的提高。例如，在讲解完《负数》这一单元之后，教师就可以引导学生在课后进行复习。但由于小学生能力有限，很难构建完善的知识体系，会存在知识漏洞。所以，在这时，教师就可以对知识进行整理，形成微课，让学生在复习当中进行运用。在微课的指导下让学生按部就班的进行复习。在微课当中，教师可以为学生设置残缺的思维导图，对其中的重点知识进行隐藏，让学生一边复习一边填写完整，更好的完善学生的知识体系，弥补学生的知识漏洞。这样就可以让微课成为一个小老师，更好地带领学生开展自主学习，让学生在自主学习当中感受到自信和魅力，在学习的过程当中更加主动和积极，达到理想当中最佳的课程开展效果。
结论：综上所述，小学教师在数学课程教学开展的过程当中适当加强微课运用，不断推动学生的自主学习是非常重要的。这样可以使得教学在开展的过程当中有更多的新鲜感和活力，对于学生自学意识和能力的培养是非常重要的。所以，在日常教学开展的过程当中，教师主要可以从巧妙利用微课激发自学潜能、激活自学动力、提高自学效率、强化自学能力等诸多路径让微课的价值得到有效的运用，让学生的自主学习能力得到进一步的提高。
参考文献：
[1]徐向华. 巧用微课引导小学生有效学习数学[J]. 数学大世界(下旬),2020,(09):71.
[2]王银霞. 发挥技术优势，培养学生思维——谈微课在小学数学教学的应用[J]. 小学时代,2020,(19):47+50.
[3]林楠. 小学生数学学习兴趣的调查研究[D].杭州师范大学,2020.