毛兴华
重庆市云阳县平安镇平安小学 重庆云阳404500
摘要：众所周知，小学数学旨在培养学生的计算能力，逻辑能力和思维能力，是一门十分重要的课程。但是数学又是一门比较抽象，乏味的课程，学生学习起来比较困难，这就需要教师在教学过程中及时地发现问题，总结问题，制定修缮自身的教学方法，打造一种高效的课堂，让学生产生学习兴趣，从而发挥学习数学的能动性。
关键词：小学数学 高效课堂
1 趣味教学活动，激发学生兴趣
学生的学习兴趣是教师打造高效课堂的重要前提，是学生进行高效学习的必备条件。因此，在教学的过程中，教师必须真正的重视起学生的学习兴趣，并能够始终立足于学生的兴趣点去开展教学活动。但在传统教学模式与教学习惯以及教学观念的影响下，依然有很多教师沿袭着以往的“填鸭式”教学，将大量的课堂时间倾注在对学生进行单向的知识输出上。在这样的教学环境之中，学生很难进行自主思考与探索，无法在学习的过程中加入自己的理解，使学生在课堂当中的主体地位难以体现，也让学生的主体作用难以充分发挥，对高效课堂的构建产生了适得其反的效果。
为了激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生学习过程的催化剂，教师可以适当的在课堂中引进教学游戏。如，在执教《组合图形的面积》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以带领学生制作一套我国传统的益智玩具“七巧板”。在制作的过程中，要求学生将七巧板中每一个几何图形的数据标注在图形上。在制作完成后，教师为学生示范，将七巧板拼成一个小房子，随后，请学生发挥自己的想象力，把七巧板拼成自己喜欢的图案，并结合此前学过的几何图形面积计算方法，计算出组合图形的面积。这样一来，学生直观的看到了组合图形的每一个组成部分，从而可以更加轻易的算出组合图形的面积，也能够掌握“化整为零”以及“化零为整”的数学思想和数学方法。
2 提高学生的参与意识，激活学生自主学习的能力
新课改有一个很大的改变，就是体现学生的主体地位，让学生做课堂的主人，在学习中培养学生自主探索的精神以及独立思考的能力，让学生除了从老师那里获取相应的知识外，还要通过教师的启发、自己的探索，获得更多的知识。首先，老师要多跟学生沟通，交流感情，在老师看来有的问题可能很简单，但是对于有些学生来说就很难。其次，老师要多跟学生沟通，询问他们在解题过程中是否遇到了困难并帮助他们去解决问题，同时还要给予学生精神上的鼓励，这样学生才会不那么“怕”老师，才能参与到课堂互动中来。在平时的教学中，老师可以采取分组的形式来提升学生的参与度，通过小组合作和小组之间的竞争，提升学生的互相合作能力和学习兴趣。比如，在进行习题的讲解时，老师可以试着让学生来进行讲解，每一组选出一名同学来给大家进行习题讲解，如果这名同学讲完，别的组的同学还有更好的解题思路也可以提出来。
3 构建多元评价，促进全面发展
教学评价是对小学生学习态度和学习情况的一种生成性总结，对激励学生学习和巩固学生信心有促进作用。为提升小学数学教学质量，提升课堂教学效率，教师应构建多元评价体系，在尊重学生个体差异的基础上，对不同的学生采取不同的评价方式，帮助学生分析自身学习情况，找到自身存在的不足，并及时发现学生的优点与进步，使不同的学生都能获得自豪感和成就感，从而增强学生对数学学习的信心，让学生朝着更好的方向发展与进步，不断提升学生的综合能力，为学生日后的发展奠定基础。
比如，在小学数学教学评价中，采用师生互评、学生自我评价或者小组评价的方式，力求在促进学生学习交流的同时，还能让学生学习他人的长处，找到自己的不足，帮助学生找到科学有效的学习方法，培养学生形成良好的学习习惯，促进每个学生都能在已有知识水平的基础上有所提升。
4 灵活自如地优化课堂教学是打造高效课堂的重要手段
高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，这就需要教师在课堂教学过程中能做到灵活自如地驾驭课堂，从而优化课堂教学。首先，可以用引人入胜的导入来唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。可以让学生听听与课题有关的录音或音乐，或讲一个与课题有关的小故事，或展开一段与课题有关的精彩对话等等，都不失为导入新课的一种好办法。其次，要设置好提纲挈领，便于引导学生自学。可以在课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，让学生明确自学要求，即自学什么内容、用多长时间、如何检测等。另外在课堂上可以有机地穿插小组讨论、合作探究的学习方式。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而数学课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，从而搞好课堂教学。
5 使用微课教学法，提升教学的自主性
教师可以鼓励学生记录学习问题，分享学习成果，从而在此过程中，真正让学生的课上学习更具有方向性，也让教师的课堂授课更具有精准性，真正提升微课教学质量。如，在讲授“两位数乘两位数”这部分内容时，为了达到理想的微课教学效果，教师注重从以下几点授课，并在此过程中，促进学生自主学习积极性的提升。第一，部分微课学习任务。教师制定如下的微课学习内容：微课的前半部分主要介绍此部分内容的讲解，并让学生自主完成相应的知识学习，也让他们记录学习中的问题。第二，适时沟通。为了获得良好的微课教学效果，教师可以运用微信，或是QQ，与学生沟通，关注他们的学习进展，并在此过程中，辅助学生解决在数学学习中部分问题。第三，展示成果。在实际的学习成果展示过程中，教师发现部分后进生并未完全掌握此部分知识，因而制作一节微微课，让这部分学生，更为容易地掌握此部分知识。通过运用微课教学的方式，教师在调动学生学习积极性的同时，也让他们获得学习能力的提升，并真正让学生的学习更具有方向性，促进学生自主学习能力的增强。
在构建小学数学高效课堂的过程中，教师可以从学生的角度思考问题，并在此过程中，注重教学方式的趣味性、时效性，从而在此过程中，让学生感受到数学学习的魅力，并全身心投入到数学学习的过程中，不断地思考、试错，促进他们数学学习能力的提升，获得良好的小学数学教学效果。
参考文献：
[1]动一子而全盘皆活——现代教育技术与小学数学课堂高效融合[J]. 李冉.? 数学大世界（上旬）. 2020（03）.