杨锦霞
广东省化州市第三小学，525100
【摘要】教育是一个国家和一个民族的立身之本，发展力量的重要来源，是文化教育的燎原之火，老师的存在，是这燎原之火得以不灭的重要保障。老师是学生的引路人，是学生的启迪者。老师是甘露，去滋润孩子们的心灵；老师是明灯，去照亮孩子们的前进道路。祖国是一个大花园，而青少年则是在花元庇护下茁壮成长的花朵，青少年是祖国发展的动力，少年强则国强，少年智则国智，青少年在学习过程中，应当在老师的帮助下培养自己的德育品质，提升道德水平。在新时期下，小学班主任的教育应当与班级管理及德育紧密结合，促使青少年培养健全的道德品质和自我管理能力。因此，本文着重分析小学班主任班级管理及德育中存在的问题和解决策略。
【关键词】小学班主任；班级管理；德育教育
小学老师在提高自身能力的过程中，第一步要做的就是坚定自己的理想信念，明白自己只是一名园丁，为祖国的花朵浇筑希望之泉，身为教师，更要知道自己在做什么，知道自己为什么做这个，在面对繁华世界的诱导时能够坚守住自己的本心，能够坚守住为人师者的底线，始终把握住心中那个天平，这样才能保证教学工作的顺利开展。其次，老师要时时刻刻注意自己的言行，做到德育先行。因为自己代表的是为人师者的榜样，能使得学生在耳濡目染之下培养起这些美德。除此之外，老师还需要加强学习，培养自己的创新思维，这样，老师可以在开展工作的过程中添加一些新的思想，而不至于所做的工作让学生觉得枯燥乏味。
一、小学班主任把握课堂教学实际情况，做好德育教育渗透
小学德育教育工作开展，对立德树人理念的把握，要从整体角度出发，做好细节的有效把控，使立德树人理念与教育教学工作进行紧密地结合，使其在教育教学中得到全面地应用及渗透。这样一来，能够针对课堂教学实际情况，引导小学生对德育知识进行有效地学习及理解，使德育教育的效果及质量得到进一步的提升。在课堂教学中，教师要结合学科教学特点，把握学科教学与德育教育之间的关联性，从而使德育知识在课堂教学中得到应用，突出立德树人教育理念，引导小学生德、智、体、美、劳的全面发展和进步。例如在开展小学语文教学过程中，可以结合语文新课程标准内容，对语文学科涉及到的德育教育因素做好把握。如语文中一些弘扬正能量、弘扬爱国主义精神、高贵人格品质的文章。通过对语文教学内容的德育因素进行有效把握，使其与学科教学工作进行有效地融合，对立德树人理念进行有效地践行。通过把握课堂这一主阵地，对立德树人教育理念进行弘扬发展，引导小学生形成正确的价值观念，为小学生日后更好地成长及发展打下坚实基础。此外，立德树人理念的践行，教师要注重开拓学生的思维视野，注重对学生的身心发展特点以及学习实际情况进行把握，帮助学生树立学习的信心和决心，引导学生形成积极向上的良好品质【2】。
二、在小学班级管理中渗透德育教育的对策
小学班主任在班级管理中，最需要做的是去调动学生们学习的兴趣，融入学生中，懂得换位思考，仔细观察学生的生理和心理的变化，做出最佳的管理。
因为学习兴趣是学生最重要的动力源，正所谓“兴趣是最好的老师“，如果学生感兴趣，能快乐地学习，善于学习，勤于学习，那作为老师的我们何须担心课堂效率会不高？特别是存在诸多诱惑，物欲横流的今下，学生的厌学心理比以往都要更加严重，其中最大的原因就是他们体会不到学习的乐趣，不能快乐地去学习。在小学阶段，学生们都比较单纯懵懂，像一张白纸的他们最需要老师们的引导，最需要老师用一颗热血的心去帮助他们，去管理他们，帮助他们树立健康的人格，提高他们的道德水平，做好充实的德育教育。
学生良好的道德品质的形成，与周围的大环境也息息相关，在德育教育渗透的过程中，学校也扮演着重要的角色，在这个基础上。课堂的氛围和课堂效率就是最直接的体现。老师在处理班级事务以及调节学生之间矛盾的时候，要公正平等的对待每一名学生，合理引导启发每一名学生，没有天生的天才，每一位学生都是待发掘的金子，身为教师，我们需要灵活熟练的掌握教育的方法，精心选择适度有趣的训练，认真细致的评价每一名学生。只有激活每一名学生，才能形成良好的课堂氛围。最后说说课堂内容讲解方面，一些教师在讲解教材内容的时候，容易操之过急，为了追求进度有可能会讲的特别快，不够细致，这种情况下的课堂就已经忽略了学生的主体地位，而作为老师，控制速度合理安排教学进度也是一名老师教学水平高低的体现。再者，一堂课四十分钟下来，我相信没有哪个学生可以真正做到四十分钟都在聚精会神的听讲，这时候学生往往会忽视老师在课堂中讲的一些重点难点，而且有时候老师在讲课的过程中可能会注意不到自己的讲解陷入了一种用力过均，太过于面面俱到的困境，这就需要老师们在课后，及时的为学生答疑解惑，帮助学生进行总结，从而帮助学生做到温故而知新【2】。
三、小学班主任打造立德树人教育共同体，拓展德育教育外延
立德树人教育理念在学校德育教育中的渗透及应用，要注重对传统的教育方法进行改变，突出德育教育的影响力，构建立德树人德育教育共同体，拓展德育教育的外延，对小学生起到积极、正向的影响，从而使学校德育教育的效果及质量得到进一步的提升。小学班主任在开展学校德育教育工作时，结合立德树人理念的概念及内涵，小学班主任要注重对学生的人格品质进行培养，并为学生做好榜样作用，对孩子予以有效地教育，指引学生对德育知识进行有效地学习及思考。如与社区取得联系，开展社区德育教育活动，引导学生参与到社会生活当中，对德育教育知识进行有效地践行。这样一来，指导学生参与到社会实践当中，能够使学生对立德树人理念进行深入地学习及思考，使德育教育的针对性和有效性得到进一步的提升。借助于良好的德育教育氛围，使学生对社会主义核心价值观及立德树人理念进行深入地学习及理解。通过构建立德树人教育共同体，为学生的成长及发展营造一个良好的环境，促进学生潜移默化的发展。
结束语：当今新时代背景下，小学德育教学已经成为教育发展的重要部分，在教学过程中，教师的自身水平和德育水平要时刻把握好，不断在日常生活中提升自身管理班级的能力和自身德育水平。面对日益多元化的课堂，教师更应该树立正确的教学观念，争做四有好老师。在三尺讲台中融进辛劳，融进师德和师魂，那么这名老师一定会为学生所爱，他的学生们也可以快乐高效的学习。
参考文献：
[1]刘彦辉.农村小学德育工作存在的问题及对策[J].黑河教育. 2010(11)
[2]何天祥.如何搞好农村小学班主任工作[J].新作文(教育教学研究). 2010(12)
[3]李前恩.关于农村小学德育工作的几点思考[J].辽宁教育行政学院学报. 2009(12)