胡茂林
湖北省咸宁市嘉鱼县陆溪镇中心小学 437200
摘要：如何上好一节好课，尤其是一节优质课是一件比较困难的事情。教师在课堂之前不仅需要备教材、备方法、备学生，如今随着素质教育的深入进行，课程改革的不断深化，社会层面的要求不断提高，教师在教学中所关注的核心素养不仅仅只有“前三者”。在小学数学教学中很多教师在教学中只是按照提前设计好的思路进行教学，往往忽略教学过程中感性的、动态的、系统的渐进式地变化，从而使得数学课堂毫无朝气，最后让整个课堂成为一家之言，独家之戏。那么，如何来提高小学数学课堂的趣味性与实效性是我们在教学小学数学迫在眉睫的事情。
关键词：小学数学、趣味性、实效性
【作者简介】胡茂林（1967.2-），男，专科，湖北省咸宁市嘉鱼人，湖北省咸宁市嘉鱼县陆溪镇中心小学中小学一级教师，主要研究方向为：小学数学教学
小学数学课堂应该是一个充满欢声笑语，有趣活泼的课堂。数学的教学方式方法都应该是与学生的直接经验息息相关，从教师的间接经验中获取自己需要的营养食材，对自己学习的系统概念进行重组与再现，从而落到实处，给予实践。何为趣味性，就是教师在教学过程中运用幽默生动的语言、便捷的教学技巧、直观的形象表演以及富有感染力的教学激情来不断增强学习效果、激发学生的学习兴趣的一种方式。总之就是使用一切可能的教学手段使人在愉悦轻松的环境下快乐的学习。何为实效性，这是一堂数学课结束后的终结性评价。一般从效果、效应、效益三方着手来看待一节数学课上的是否成功。总之，教师教学是在教书育人，教的是书，育的是人。无论教师上的如何精彩，课堂氛围如何高涨，最后都需要真正的发生在学生的实际生活中，以指导学生的生活实践。为此我先就如何提高小学数学课堂的趣味性与实效性来进行一次探讨。
一、角色转换。从学生的思维能力的角度来解决实际问题。
数学教学中的内容大多来源于生活实践。很多学习的案例都与我们所有人的生活一脉相承。数学的教学更加要去关注学生的思维反应能力，切勿思维越级。在教授学生时一定要做到望闻问切，切不可操之过急，从而使得学生学业任务繁重而对学习失去兴趣，以至于出现抵触情绪。那么如何去转变呢？先就我教学时的案例来进行一番探讨。
教学案例来源于人教版小学数学五年级上册小数乘整数，探究案例2。在出示案例2之前已经教授过案例1。接下来出示案例题0.72×5。学习步骤为学生独立尝试，小组交流方法，教师一旁引导。接下来出现了以下的方法：0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=3.60。学生基于自己的实践本能出现的算法值得当场肯定。还有一个学生使用了扩大与缩小的方式进行解题。根据积的变化规律，把小数乘整数转化为了整数乘整数，很快就算出来。通过教师角色的转换，学生用自己的思维方式进行思考，教师在一旁加以指点，学生学习不仅有成就感还将所学知识转为自己的一种能力，这何尝不是教学的初衷呢？
二、师生互动，加强数学课堂教学趣味性。
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，数学教学中保持愉悦的心情，对学生的学习有着不可替代的作用，较好的学习心态有助于学生主动学习，积极探索。我们常说：“兴趣是最好的老师。”这也就承认了学生学习时的环境氛围，也就要求了教师在课堂教学上应为学生创设良好的情景，更需要在课堂教学中营造?一个宽松、友善、活泼、务实的学习造势，尽力为学生的课堂教学提供畅所欲言的互动空间，这样才能完全让学生在学习中创造出自己的灵感的火花在课堂上尽情地展现。如何加强数学课堂趣味性，接下来我将以我的方式方法来探讨一番。
1、分组式教学。数学培养的是一种逻辑思维能力。有着紧密的逻辑和规律。在教学中让学生参与探讨可以培养学生的团队意识，加强团队凝结性，共同攻克难关，以利于形成集体荣誉感。
2、奖励机制的应用，增强课堂竞争力。人们常说：“水不激不跃，人不激不奋”。课堂教学也是如此，要想让一盘死水迅速的活起来，那就要形成一种激励手段，让学生有目的的学习。在激励中学习，在竞争中找到自己的学习价值。当然激励手段的运用也要把握好尺度，不能随意的运用更不能流于形式。
3、游戏教学在数学课堂上的运用。合理有效地进行游戏教学对于数学课堂的教学效果会起到事半功倍的效果。首先，游戏教学可以调动学生学习的兴趣提高课堂活跃度，使得枯燥乏味的课堂变得栩栩如生；其次，游戏教学可以帮助学生更好地学习数学，激发学生主观能动性，减少学生的心理压力，减少畏惧心理。这一点是数学教学中至关重要的；最后，游戏教学在数学课堂上的运用有助于开发学生的大脑获取更多的知识与技能。尤其是学生通过自己的努力获得的知识与技能会对学生未来发展产生潜移默化的作用。
三、教师教学，重在育人，让教学结果拥有实效性。
著名捷克教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中提出”把一切知识教给一切人。”作为教师我们不能落下课堂中的任何一位学生。他们都是可塑的人，可培养的人，人皆而平等，享受平等的教育更是如此。那么，在小学课堂上在保障了教育平等的情况下，更要关注学生学习的实效性。数学课堂的教学结果对每一位学生产生了什么样的影响。是好的影响还是差的影响，教师学要分门别类的进行分析、探究、整理、总结。课后的教学反思，课后手记，教学笔录都要对学生的成长进行一定的跟踪。十年树木，百年树人。数学课堂的教学研究还有很多，还有待我们这些小学数学教师一同努力。
总之，小学数学课堂趣味性与实效性研究对于课堂教学具有重要的意义。教师教学不仅需要关注课堂、关注自己，更需要关注那些实实在在的教育对象。我们只有抓住正确的教育方向、学习革新的数学教学理念、更新数学教学方法、跳出传统的数学教学思维，完完全全的把握住新时代教育教学方针数学教学核心素养的概念，引领新时期数学教学模式，确实提高教学效果，让教学效果变为结果，让数学思维在实践中遍地开花。
参考文献
[1]刘焕新《立足对话教学，活跃小学数学课堂》[J]《教育学文摘》2017年第3期
[2]刘文祥《鼎尖教案》（数学·五年级上册）[G]延边教育出版社，2015.5