杨则莉
广西融安县浮石镇中心小学 广西融安 545402
摘要：顺应着时代发展的趋势，被世人所熟知的教育行业也在不断发生改变，而作为小学课程中较为重要的数学来说，可谓是重中之重。数学在我们日常生活中的运用是随处可见的，也可以说是我们的衣食住行离不开数学，而小学阶段的学生们正处于基础思想意识形态养成阶段，所以作为教学者要很好的把握这一时机，培养学生们的数学思维模式，提高其数学综合素养，从而提高数学学习成绩。那么，作为小学阶段高年级的教学老师，又应该采取怎样的高效率方法，促进学生们数学素养的提升，接下来，就针对教学者在教学过程中可采取的可行性方案展开系统的分析与探究。
关键词：小学高年级数学；提高教学效率；培养意识；可行性方案；分析与探究
正如我们所熟知的，小学阶段的学生们正处于意识形成的初级阶段，能不能养成良好的数学学习习惯就要看教学者如何引导，正所谓“师傅领进门，修行靠个人”，教学者要起到良好的带头作用，才能塑造出高效率的课堂氛围，从而达到满足提升教学效率，提高教学质量的最终目标。
一、不断加强教学者自身的数学素质，强化思想意识
由于教学者受传统教学理念的影响，使其教学观念尚且处于陈旧的状态，要想改变现状，就要从基础思想认知上开始改变，将新课改要求下的教育理念渗透其中，改变自我的思想意识形态，同时，作为数学专业老师，就要不断提高自身的学科素养，强化理论知识结构，只有基础打的足够稳固，才能在教学过程中不断的渗入新鲜的教学模式，提高课堂效率，同时促进了数学知识的传播，起到很好的带头作用，让学生们也能够跟随教学者的步伐，改变老旧思想，促使其大胆的在课堂当中发表自己的见解，敢于提出问题，表现自己，营造出利于数学学习的课堂氛围，也增进了师生之间的感情。
二、善于结合生活实物进行情景模拟式数学教学，激发学生学习的自觉主动性
对于小学阶段中高年级的学生来说，已经初步有了对数学的初步认识，在日常生活中简单的数学问题也可以处理的很好，善于表现自己来获得他人的赞许。因此，教学者要善于利用学生们的这种心理状态，将数学问题情景化。例如在学习到顺时针和逆时针的知识点时，教学者就可以利用钟表的时针和分针来进行实物教学，更加形象的将数学理论知识展现在学生们眼前，让他们能够更加直观的观察到顺时针方向和逆时针方向的区别，从而加深对知识点的理解和渗透。教学者利用这些生活中常见的物品，或者举例说明，让学生们能够更加直观的了解到抽象的数学理论，同时，可以有效的激发学生们在日常生活实际情景中，对数学理论产生联想并加以运用，有助于激发学生们的学习兴趣，并将数学知识点运用到实际生活中，加深对知识点的认知及巩固。促使学生们利用课堂学到的数学理念去解决实际问题，提升学习数学的自觉能动性。
三、创建多样化的教学模式，提高课堂教学效率
（一）要善于鼓励学生自主思考
数学本是一门枯燥的课程，而小学高年级阶段的学生们虽说有了一定的自制能力，但还是缺乏注意力的集中度，只通过教学者一味地说教是没有办法达到预期的效果的，因此，这就要求我们的数学教学者能够创建出生动有趣的课堂氛围，提高学生们的学习积极性，吸引学生们的注意力。例如：教学者在对平行四边形的面积计算方式进行探讨交流时，教学者可以让学生们自行讨论，并将其为两组进行探究，一组针对将平行四边形分为几个三角形来进行面积计算，而另一组分为梯形的方式进行计算，以此展开讨论得出，适应于平行四边形面积计算的最方便快捷的解题方式。增强学生们的课堂活跃度，提高学生们进行自主探索的能力，同时也促进学生们对自我的认知度，探索出适合自己的解题方式方法，增加其自主思考的能力，从而营造出积极向上的课堂氛围。
（二）积极鼓励学生们课堂发言
在传统教学中，学生大多都是以教学者为准则，一味地依赖于老师对教学内容的解读，不敢大胆的发表自己的想法，这样长久下去就会导致学生丧失学习的动力，变得越来越被动的去接受知识。学习数学本是一个需要不断探索的过程，教学者在日常教学过程中应该积极鼓励学生们发表不同的看法，解题思路，从而找到适合自己的数学学习方法，培养学生们学习数学的自信心。对于正确的思路方法教学者要予以肯定和鼓励，对于偏离了主题的解题思路教学者要加以正确的引导，让学生们大胆的去尝试，敢于提出疑问，从而为学习数学提供动力，增加学习的自信心，以至于达到提高数学成绩的目的。
（三）利用现代信息技术进行教学
虽然说数学是一门比较严谨的学科，但也不乏教学者利用多媒体技术对其进行解读，例如：在对立体图形的学习当中，教学者就可以制作有关课件，将立体图形更加直面的展现在学生们的视野中，让抽象的概念具体化，让学生们能够更加直观，具体的了解到相关知识点，通过对学生们的感官刺激，充分调动其学习积极性，增强课堂趣味性，从而提供一个和谐而又高效率的课堂氛围，同时也有效的加深了知识点在学生们脑海中的印象，增强了对理论知识的巩固。
四、促进学生们对知识点的巩固练习
其实，针对于对所学知识巩固，教学者早已在教学过程中采取了相应的措施，就是所谓的课前预习和课后复习，也就是我们常说的家庭作业。但这些练习还是相对不足的，学生们不能将所学内容运用到实际实践中去，对知识的掌握程度还是有待提高的。因此，教学者要善于利用生活实际，让学生们进行一些生活实践活动，在动手动脑的同时加强对知识点的掌握程度，增强实际应变能力。不断提升学生们的思维活跃度，在日常考试当中，不管题型怎么改变，也都能够从容的应对，透过表现看到实际要考察的知识点。只有学以致用了才是真正意义上的对知识点的完全掌握，从而不断提升数学学习能力，提高学习成绩。
总而言之，学习是没有捷径可走的，尤其对于正在打基础的小学生来说，教学者要充分调动其学习积极性，培养其自主学习能力，让学生们能够脚踏实地的对理论知识进行巩固练习，才能为其今后的数学学习生涯打下较为坚实的基础。小学生的意识形态正在不断完善当中，教学者要抓住这一点，不断利用多样化的教学模式，激起学生们对数学的学习兴趣，提高课堂专注力，以高效的课堂效率促进学生们数学素养的提升，同时也要鼓励和引导学生们对生活中的数学问题进行自主思考，善于将理论知识和实际生活联系在一起，增强其对数学学习的实践性，为其今后的学习生涯打造一个稳定的基础。
参考文献：
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[3]张双春.新课改背景下小学高年级数学教学策略探讨[J]百科论坛电子杂志.2020（2）