徐荣富
云南省西双版纳州勐海县勐满镇中学 666200
摘要:随着科学技术的不断更新和发展，尤其是电子信息技术以及互联网的迅速发展，对传统课堂的教学造成了一定冲击。把原来黑板和粉笔一起改为多媒体教学，在一定程度上激起了学生对课堂的学习兴趣，通过照片、音像和动画的方式，拓宽学生对课堂视野，充分使用信息技术在课堂上教学，提高了课程的效率。
关键词：信息技术教学；初中物理教学；物理课堂教学效率
引言：现代社会是一个信息快速发展的年代，这也给教育人员提出更高的要求，信息技术生动形象的优势可以不断活跃在课堂中，还可以帮助学生从多个角度研究课堂知识，将物理抽象课本的知识具体化，形象化，增强学习能力。学习的效果，学习的兴趣，给学生带来鲜明的视觉感受，从而使学生能够合理地运用知识。
一、运用信息技术，提高中学物理教育效率的重要性。
随着新课改的不断推进，要求要不断提高物理教学的先进性理念，并且随着信息技术的飞速发展，要求教师要将信息技术和初中物理学科有效的整合在一起，一定程度上强化物理课堂教学的有效性。物理学科知识对于来说比较抽象难懂，其学科的综合性和实践性也比较的突出，学生在学习的过程中存在一定的难度。信息技术的出现则打破了原有的课堂教学的局限，能够将抽象的物理问题变的具体化。通过多媒体实验等手段的应用，让学生的认知也更加的贴近生活化，变的更加具体和透彻，让学生能够直观的透过五官去感受物理知识。并且通过网络上多种丰富的资源，更加有助于学生可以更好的学习物理，以及增强学习方式的灵活性。以此来增强学生的时间能力，进一步强化学生解决问题能力和物理学习水平。
二、利用信息技术提高初中物理教学效率的措施
（一）运用多媒体技术，激发学生对其的兴趣
初中阶段的物理学习大都是在观察和实验的基础上进行的，正是由于物理学科具有实践性强、抽象、难理解等特点，导致了传统的课堂教学有一定的局限性。传统的初中物理课堂教学条件有限，操作性较差，使得学生并不能全面的理解物理知识，学习起来相对较为吃力。所以教师在教学过程中，利用多媒体来辅助教学，一方面可以简化学生的学习过程，帮助学生突破难点，弥补传统教学手段的不足。多媒体教学可以充分展示物理现象变化的过程，能够有效的帮助学生理解物理知识。例如在“光的折射”的课堂教学中，通过让学生对于折射现象的分析，培养学生密切联系实际，用科学知识来解释自然现象的习惯和能力。学生在学习本节知识之前，已经对于光的现象有了基础的认知，因此，教师在教学过程中，需要更多地提供比较直观的教学，帮助学生解决光路可视性问题。开始时，教师可以首先用多媒体向学生放海市蜃楼视频教材，以激发他们学习的兴趣，提高学生在课堂中的参与。接着教师又引导实验教学，让学生分组在玻璃杯中观察两个硬币，创造一幅问题的场景，引起了学生的注意。然后，引导学生进行分组探讨，教师在探讨学生时不断提出问题，并借助多媒体直观地展示学生对物理知识的了解，加深学生对物理知识的了解。
（二）使用信息技术辅助实验教学，提高教学效率
物理学科主要是以实验为主，传统的教学课堂主要是以粉笔和黑板为主，教师可以借助的教学工具并不多。而现代信息技术能够有效的帮助教师给学生提供许多不能自己亲身做到的、实际看到的物理过程和现象，使得学生的课堂学习不再受到空间、时间等限制，扩大了学生学习的范围，提高了教师的教学容量。例如在“物体的浮与沉”的教学设计中，从生活中的浮与沉现象来引入新课，通过展现一些生活中的实际例子，来让学生明白物体浮与沉的原理和条件，让其了解物理知识在生活和生产中的应用。教师一开始可以利用多媒体通过图示的方法来激发学生探讨和思考物体的浮沉取决于什么条件，接着来引发学生联想物体在液体中的受力情况以及运动状态的变化情况。接着，教师又利用信息技术向学生放出一些对物体的浮浮条件进行实验，让学生研究物体浮浮条件，最后由教师安排相关实践研究活动。让学生通过实验的方式，观察物体的上浮、下沉和悬浮三种状态，从而确立对这三个状态的认识。最后根据实验资料及时总结了实验的结论，对学生在课程上及时点评，充分运用信息技术，提高了物理教学实验的效率。
（三）融合信息技术教学，拓宽课堂教学内容
初中物理学是一门与学生相接触的新学科，对于他们来说有一定的困难，学生的学习过程就是一种积累过程，这个过程是学生的不断拓展和探索，才能完成学习的内容。素质教育不断提高，以往灌输式的教学已不再适用，现代教育中，老师需要将信息技术融合起来，主动指导学生，拓宽教学范围，让物理知识见得到摸得着。例如在“科学探究摩擦力”的教学设计，让学生能够清楚的了解产生摩擦的原因，以及去探索滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。摩擦现象是学生最能够常见的一种物理现象，但是教师在教学过程中，不能因为学生有这种的生活经验，就忽视了演示实验。由于这节内容的知识不难理解，所以教师在教学设计的时候，可以让学生先通过自己阅读课文，引导组织学生自己进行实验研究和谈论的方式来学习，培养学生的自学能力。在学生主动探究的学习过程中，教师可以利用多媒体或者微课等形式给学生适当的补充摩擦相关的知识，让学生学会根据不同条件来选择增大或者减小摩擦的方式，加深学生对于影响摩擦力大小因素的理解。通过信息技术给学生提供一些不能看到和摸到的现象和过程，拓宽学生的学习视野，提高课堂的教学质量。
三、结语
信息技术可以有效地提高中学物理教育的效率，使学生对物理教育产生浓浓的兴趣。并将信息技术介绍到初中物理教学堂，在拓展课堂的信息量同时，也激发学生思维活动，使学生集中精力，从而提高他们的学习质量。
参考文献
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