钟陈花
浙江省龙泉市教育研究培训中心 浙江龙泉 323700
摘要：学校的培养目标是立德树人，促进学生全面发展。随着新课标的深入实施，培养综合性人才成为教学的新要求，这就需要学校对学生管理工作模式进行创新与改变，对人性化管理进行重视可以使学生具有良好的学习氛围，使学生学习的主动性和积极性得到提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对现代学校管理中人本管理观念的运用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中学校管理；人本管理观念；应用
现代学校教育管理是学校管理的重要组成部分，提升教育管理水平，是学校提升教学水平、师生信任度以及学校核心凝聚力的关键。人本化管理，即把人作为学校管理的出发点和落脚点，充分调动人的主观能动性。如今，人本化管理已成为一种趋势，也是现代管理的一个方向，它是学校成功的关键，学校在制定教学管理措施的过程中，应该强化“人本管理”的思维，合理分析当前学校教师与学生的整体情况，制定相应对策。
一、人本管理观念内涵
在教育中，学校管理既承担着教学与培养人才的任务，又承担着传播人文精神与科学精神的任务。学校管理的目标在于通过建立科学、规范、可行的管理运行机制和相关管理制度，实现对学校资源的调控与分配，进而实现培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的任务。这就要求必须树立“以人为本”的理念，突出师生的主体性，尊重师生的价值和尊严，让师生的个性充分展现。学校管理树立“以人为本”的理念，是要求学校管理从学生的成长规律和师生的生活规律来制定人才培养方案，把师生真正当作主体来对待，尊重师生的尊严，合理地满足人的需要，培养学生的健全个性，从而把学生培养成有自由个性、有责任担当、有独立人格的主体。
二、学校实施人本化管理的策略
人本化管理需要树立开放、共赢的理念，创建开放、共赢的环境，以共同愿景引领大家心往一处想，劲往一处使，这是学校成功的关键。要真正落实人本化管理，就要从观念和行动上着手去努力，既要转变观念，又要提升管理举措。
1.端正管理认识
观念是行动的先导，只有观念的改变才能导致行动的改变。学校管理不仅仅要规范人的行为，更重要的是要发挥人的作用，发展人的潜能。学校人本化管理的最终目的不是为了“管”人，而是要释放人的活力，激发人的潜能，焕发人的热情。学校领导应积极学习先进的教育理论，建立科学的思想方法，树立全新的教育观念，运用科学、先进、现代化的理念指导、形成科学的管理思想。
2.建立管理体系
构建“以人为本”的管理体系，是为了更好的约束和管理教师以及学生的行为和思想，是确保“以人为本”的管理理念顺利落实和贯彻的手段。学校在制定教学管理系统的时候，要从教学计划管理、教师意见管理等方面出发，充分考虑教师与学生的需求，建立教学档案，定期针对教师课堂组织能力、作业批改能力以及教学等内容，进行考核。通过这样的方式，激励教师不断进步，不断完善自我专业修养与技能。教学运行管理体系始终坚持“以师生为本”。教学秩序的稳定是教学运行管理的中心。而在教学运行环节中，学校职能部门应保障教师的课堂教学自主权，倡导师生双向互动，进一步改革考试模式和评价办法。再次，教学质量管理要体现“以教师为本”。
教学质量监控体系主要包括教学质量监控主体、被监控对象的评价、信息收集、分析与反馈等，建立“以人为本”的教学质量监控与评价体系，能激发出学校自身的内在动力和教师的工作热情。
3.制定管理制度
学校教学管理制度是指根据人才培养目标要求，对学校教学活动进行计划、组织、协调和控制的基本制度。它主要包括学籍管理制度、教师管理制度等。学校教学管理者在制定、修正和执行教学管理制度时，应广泛听取师生的建议。保障师生参与对学校教学管理制度的制定，保证他们对学校重大决策的知情权和参与权，使教学管理制度更加趋于人性化。同时，监督落实教学管理制度时，让教师积极参与评价教学管理制度执行的情况，赋予学生在评价制度执行情况的发言权。管理者要广开渠道，认真做好教学管理制度实施中的反馈性意见和建议，及时完善，真正体现“以人为本”的教学管理理念。
4.拓宽管理主体
校长要有卓越的领导才能，建立多元主体参与的学校管理模式，要敢于授权、乐于授权、善于授权，要善于凝心聚力，充分发挥学校每一个人的聪明才智，不断提高学校管理的效能。哈佛校长研究中心的项目顾问委员会认为“共同管理使学校拥有更多改善机会，能够提高教职员工的工作积极性，完善决策过程，并使孩子们享受到更有效的教育”。人本化管理中的“人”，包括所有与学校发展相关的人，领导、教师、职工、学生、家长、社区工作人员，学校的发展需要全体教职员工同心同德，需要家长、社区的支持配合，携手并进。以往的学校管理主体是领导及中层干部，现在的人本化管理扩大了管理主体，教师、学生和家长可在一定范围内参与学校的管理。如教师通过教代会，学生通过少先队，家长通过家委会或家长义工组织等参与学校的管理。因此学校管理应协调各方面关系，凝聚各方面力量，形成教育合力，促进学校良好发展。学校所有的重大活动，人人参与，人人有责，群策群力，共同完成。
5.丰富管理方式
人本化管理是在制度规范的基础上实施民主管理、科学管理。制度可规范行为，保证学校的正常运转；又可激励师生的热情与智慧，促其主动投入到学校的工作中，从而达到共同办学的目标。学校管理要有制度作保障，但是制度的设计不能只是自上而下，也要有教师的参与，要制定出科学合理、具有有操作性和执行力的制度，要明确制度设立的目的不仅是为了限制人，而是规范人、指导人、帮助人，让大家有“校法”可依，有章可循，制度是管事不是管人。同时，人本化管理还要更多地考虑人的情感，既要满足人的情感需求，又要利用好人的情感性，管理中不仅要规范教师的教育教学行为，更要发挥教师的主动性、积极性和创造性，要努力创设民主、和谐、宽松的工作环境，了解教师的心理需求，激发教师逐步树立正确的工作和自我发展动机，为教师提供实现自我价值的机会，努力满足教师的工作需要、成就需要和基本的物质需要，形成学校的凝聚力。关于学生的管理，学校应根据学生的实际状况制定不同的人才培养方案，做到因材施教，不同的学生具有不同的特点、不同的性格特征、不同的学习习惯、不同的学习方法、不同的学习目标，因而在制定人才培养目标时，要结合这些因素，设置相关课程，并鼓励学生发展兴趣爱好，加强体育锻炼，做一个全面发展的人。
三、结束语
综上所述，人本化管理理念在现代学校管理工作中的运用具有非常重要的意义，不仅可以提高学校管理工作的效率，同时还可以促进学校进一步发展。学校管理者以及相关管理人员，要考虑学校长远发展目标，结合当前情况，以教师、学生为主体，建立科学、合理、公平的管理模式。凸显人的价值和作用，充分挖掘教师在教学中的价值，体现学生在学习中的地位，达到提升教师队伍的整体教学水平，实现培养学生的自我管理与约束能力的目的，使学校能够更加稳定、和谐地发展下去。
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