宋祖富
广东省化州市合江镇陵江初级中学，525141
[摘要]自主学习能力是一项非常重要的能力。初中阶段的学生正好处于学习的转折点，小学时靠记忆与习惯，上了初中自主学习能力的培养进入重要时期。在班级管理中，要有健全的规章制度，以便在管理中有“法”可依，让初中生学会自主管理。但班主任制定的规章制度或学校制定的规章制度，都会给学生造成被动接受的感觉。倘若，在组织学生学习学校规章制度之后，由学生自己根据学校的有关规章制度自主制定班规，如此一来，学生的积极性就被激发出来了。班规是学生参与制定的，在执行过程中，学生就不会觉得这是老师对他的要求，而是自己对自己的要求，就成了自我约束了，“从学生中来到学生中去”，效果自然会更加显著，也能更好的培养初中生自我管理的能力。
关键词：民主治班；自主管理；班团建设
初中阶段的学生都处于比较叛逆的阶段，这是就需要老师们做到充分的民主治班，从学生的角度出发，做到更多的换位思考，培养学生自主管理的能力，做到优秀的班团建设。在班级管理中要重视班主任的言传身教和心与心的交流，以及班级管理是班主任的最基础的工作，也是班级工作的核心。在治班过程中，师生既有共同的目标，又有共同的愿望；既有相互尊重和信任，又有相互督促和帮助；师生打成一片，既有利于发现工作中的问题，调整工作思路，锻炼学生，又有利于加深师生理解，解放自己，工作中敢于创新。在初中教育中，教师要注重引导初中生辩证地分析和看待问题，引导初中生知道什么是“正能量”，什么是“负能量”，使初中生对是非曲直有一个正确的认知，能够明白是非。
一、民主治班,让初中生学会自主管理
因此，班级管理工作的成败，也就成了衡量班主任优劣的重要标准。多年来的班级管理工作中，我不断的摸索、大胆的尝试和努力的实践，探索出一条民主治班成功之路，也能高效的培养学生自主管理的能力。培养自主学习能力，我有几点重要的建议：首先是观念，学生都要树立学习是自己事情的观念，一切学习的事情都要通过自己努力去完成、探索、去研究。不能有依赖的心理，使自己学习独立起来。其次是擅长独立做好学习计划，把自己想学的、该学的都计划好，准时开始努力学习。第三是要有自主学习的方法，先对学习内容概要系统阅读一遍。把重要的、不理解的记录下来。不理解的问问老师，或者问问班级优秀同学，把问题弄懂。把重要的记录反复看看。第四，深化练习，大量练习，提升自学内容的熟练度。第五，每项新内容都要不断总结，以强化记忆。科目学习一定要系统化，锻炼综合能力。总之，要借助工具、借助老师、借助同学为你的自学遇到的困难提供帮助。另外大量阅读与大量练习都是自主学习的关键。记得错题本与笔记本是两本必须耐心与细心应用的记录，不断总结提升。所谓民主治班就是师生在民主平等的基础上，以班为家，相互协调，相互理解，群策群力，共同治班，学生说了算，杜绝“师命难违”的现象发生。班主任必须合理利用“自己人”效应，构建一个有亲情、懂理解、讲民主的“家”。所谓“自己人效应”是要使师生之间能相互接受对方的观点和思想，并且必须同对方保持同体观的关系，也就是说要把对方与自己视为一体。这一效应可以缩小师生间的心理距离，这是民主治班顺利开展的前提和基础。感情是联结师生心灵的纽带，引导、培养学生的亲情，教育学生以班为家，以校为家，我们组成了一个大家庭。只有这样，民主治班才有可能顺利实施【1】。
二、培养和调动学生的积极参与意识，共同参与决策。
治班运用什么样的策略，问题的解决采取什么样的方法，都应走“从学生中来，到学生中去”之路，只有这样才能让学生自己管理自己的学习和生活，不会过于依赖老师和家长。例如，“评优树先”之路，我们就应走好、走活。上一学期，我发现班级学习的积极性不高，于是，我采取了在全班民主讨论表决的方式，推出在班中评出“最佳学习小组”。首先讨论评选“最佳小组”的益处，学生们普遍认为这种评选有利于肯定先进、鼓励后进，可以为全班树典型、立榜样。个个摩拳擦掌，积极参与竞争。学生学习的积极性高涨，收到了预期效果。但如何评呢？处理不好，将伤学生的自尊心，活动将会前功尽弃！我又及时的在全班民主讨论和表决，谁是胜出者，成功和教训是什么，以后怎么比，等等。这样，既使其它未评上的小组也有了前进的动力，又使已经评上的小组感到压力，自觉地要求自己做的更好。这样师生思想认识统一了，班级工作就会更顺利的进行。我又趁热打铁地同学生一起讨论“最佳劳动小组”、“三好学生”、“学雷锋，做好事”及“我为班级添光彩”等等活动的评选的时间、意义以及评选的方法，采用全体师生辩论、提建议和投票表决的方式，做出合理、有益的规定。师生的共同参与，使班级各项评比活动开展的有声有色，并发挥了异乎寻常的作用：不交作业的学生没了；上课听讲认真的多了；违纪的少了；好人好事多了?；卫生打扫的更干净了……同样的治班策略，师生共同讨论表决后执行远比不经过学生的认可，由班主任独撰出来执行更为行之有效【2】。
三、师生共同参与管理，培养学生自我管理的意识和能力。
我的具体做法是：值日班长要努力做到：在值日当天负责班内的一切事物，发现好人好事要予以表彰，发现违反规章制度的事情，要予以制止，并且负责监督好教室内外的卫生等等。另外，设立负责一周工作的监督员，监督员由团支部人员和班委成员担任，主要负责监督指导值日班长的工作。监督员工作是班务工作的核心，他担负着调动值日班长及全班同学工作积极性的重任。师生上好班会课，培养学生学会总结问题，从成功和失败中找回自我。一周的工作结束，工作干的怎么样，有那些优点，有那些不足，需要做好总结工作。这就要求教师与学生设计好班会活动的方案，让学生积极参与，例如，有一次我根据上周有几位同学屡次不交作业的现象，准备开一节主题班会，在班会上对不交作业的同学进行批评总结，纠正他们的错误。
结束语：民主治班过程中，教师要重视民主讨论和民主表决，这是民主管理的基础，但是民主管理决不是让学生随心所欲，更不是让学生拥有不遵守纪律、不遵守规章制度的自由。在合理的情况下，培养学生自主管理的能力，任何措施要得到百分百的拥护的可能性是很小的，因此表决一项措施只要多数同学同意即可执行，而且必须坚决执行，任何相违背的行为都要受到严肃批评，只有这样才能让学生更好的自主管理【3】。
参考文献：
[1]杨艳玲,法桂菊,李伟.优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育. 2016(15)
[2]李娟玲.小学班级德育活动实效性方法探究[J].学周刊. 2016(21)
[3]乔清梦,步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究. 2014(15)