钟善宁
（中国工农红军广东肇庆广宁红军小学，广东 肇庆 526300）
摘要：德育核心素养引导学生的未来发展方向。信息技术教育不仅要关注学生知识和技能的提升，还要注重学生德育核心素养的渗透。小学阶段是培养学生良好道德品质的关键时期，只有加大德育核心素养在信息技术教学中的渗透力度，从小引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，促进学生德育核心素养的提升，才能为学生全面健康发展奠定坚实的基础。
关键词：小学信息技术；教育；渗透；德育核心素养
一、巧用学科优势，渗透爱国情怀
信息技术呈现形式丰富多样，图文音视频等学科优势更能激发学生学习和服务实践教学。因此，教师结合教材内容和教学目标，有效利用各种资源平台，精心帅选和设计教学内容、教学环节和教学任务，引导学生积极参与德育核心素养教学活动中，强化学生德育教育内容的学习和爱国主义教育的渗透，实现学生爱国情怀的培养和提升。
在鼠标操作和畅游网页教学中，教师运用“教学做合一”的教学理念，结合学生对信息技术的学习，搭建学生学习德育教育的平台，营造浓厚爱国主义教育氛围，进行爱国主义教育的渗透，拓展和延伸德育教育学习。学生通过信息技术学于致用的实践，打开连接网络世界的大门，浏览和观看爱国主义教育内容的网页、中国科学技术进步的网页链接、励志视频，参与“网上祭英烈”拜祭和缅怀革命先烈活动等，潜移默化的接收和内化德育教育的渗透，传承和弘扬正能量，让学生耳濡目染的熏陶爱国主义教育，激发学生浓厚的爱国情怀和民族自豪感；激励学生坚定意志、树立远大理想和伟大梦想，并为梦想拼搏进取、努力学习和报效祖国；通过信息技术教学的延伸，实现学生在爱国主义教育中获取学习的内驱力，达到传承优秀传统文化和学习伟大民族精神的渗透。
二、活用教学环节，注重品德教育
品德和修养是一个人的灵魂，注重品德教育是当今时代发展的需要。一种米养百种人，社会多元化的发展，需要教育者多样化的教育方式。每一个学生，犹如独一无二的花朵，会因自身内部和外部因素的影响而花期各异。因此，教师要有注重品德培育，精心培育、静待花开，用一个灵魂唤醒另一个灵魂的教育理念。
课堂教学中，即让学生学会信息技术知识和技能，又要注重品德教育的落实，这就要求信息技术教师具备灵活多变的教育方式和方法，充分发挥课堂教学主阵地的辐射和渗透学生品德教育作用，督促学生养成爱护电脑室环境和硬件的良好习惯，在此基础上进行有效扩展，教育学生不允许带零食和吃东西，注意清洁卫生，正常操作和使用电脑设备，不乱敲鼠标键盘，自觉摆放好用过的书本、鼠标键盘和凳子，自觉遵守电脑室上机制度。根据学生特点，结合班级管理特色，从要求学生守规矩、懂规则的教育做起，活用教学环节帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯和形成优良品质。
在《让多媒体作品添加色彩》PPT教学中，因为每个学生的思想和领悟能力都有所不同，教师一方面要鼓励学生运用信息技术技能，进行个性创新与创意制作，让学生作品呈现五彩缤纷；另一方面又要通过教学评价环节，引导学生学会鉴赏和评价优秀作品，帮助学生树立正确的审美观和价值观，提升学生的审美能力，培养学生的“君子”品质。通过多样化有效引导学生点评优秀作品，或点评同学、小组成员的优秀作业，结合教师的引领评价环节，探究和践行学生良好品德修养的渗透，让学生具备海纳百川的胸怀，形成取长补短的良好品德，帮助学生提升个人品质和德育核心素养。
三、创设情境教学，提升合作精神
创设情境教学，有的放矢的巧妙导入，是成功课堂教学的开始。培养学生合作能力和团队意识是素质教育的重要内容，也是小学信息技术教学的重点。教师借助小学合作教学模式，巧妙设计和创设任务学习情境，通过小组分工、合作共同完成教学目标和任务，营造学生感受个人价值与体验小组合作学习的成就感，让学生参与并领悟合作精神的作用和价值，由此提升学生合作能力与增强团队意识。具体做法如下：
《校园小报》教学中，教师创设制作校报《红蕾报》角色情境，将校报制作进行任务分工和角色设计，有针对性地组织学生合作学习并完成学习任务，由组长统筹小组学习的全面工作，配设责任编辑、副主编、主编、总编、策划、顾问等角色，精准分配学习任务和分工，进行校报材料收集、整合加工、编辑、排版设计、校对，通过责任角色调动小组成员分工、团结协作精神，同时保障每个学生能充分发挥自身的价值和作用，任务学习的过程实现学生合作能力的提升和增强团队意识。
PPT图文混排编辑教学中，教师结合生活实际，通过《广宁竹乡旅游导游设计》创设旅游导游情境设计，组织学生合作学习，调动小组长统筹与协调任务学习和分工，让学生对竹乡广宁浓厚底蕴竹文化，或引导学生自行选题材对中华民族壮丽河山、名胜古迹、56个民族特色文化的收集、整合加工和编排，分工合作完成设计。通过巧妙创设教学情境拓展和延伸教学，利用多样化信息技术手段，搭建学生小组合作与团队合作学习平台，引领学生对家乡与我国大好河山的欣赏和领略，激发学生热爱家乡与爱国情怀，强化学生的社会主义核心价值观；加大德育核心素养的渗透力度，提高学生合作能力和增强学生团队意识，最终实现学生德育核心素养的提升。
结束语：育人为本，德育为先。作为小学信息技术教师，要加强对德育教育的重视，认真分析小学生的实际情况，有效结合信息技术学科特色，思考如何将德育核心素养与信息技术学科教学相融合，努力渗透和践行学生德育教育，以此提升学生德育核心素养，促进学生健康全面发展。
参考文献：
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