王二刚
（黑龙江省黑河市孙吴县第二中学 黑龙江 孙吴 164299）
摘要：教学改革思想背景下，教师要通过不同维度对学生实施指引。初中体育课堂教学过程也应践行拓展训练模式，对学生在学习过程进行有效完善。在拓展训练中强化学生的整体素养，让学生在知识学习中能够高效理解学习内容，课堂教学的拓展训练形式会完善学生在体育学习中的思维脉络，通过体育课堂的拓展训练，让学生理解知识、强化身体素质和体魄。以课堂教学方法的变革，推动学生正确思想意识的形成。基于此，文章中主要分析了拓展训练在初中体育课堂教学中的有效运用策略。
关键词：拓展训练；初中体育；有效运用；途径；分析
前言：在教学改革背景下，初中体育课程内积极进行拓展训练形式，让学生通过不同角度、不同维度理解体育知识，能够通过拓展训练与教师在课堂中的指引，让学生摆脱传统体育课堂学习中的不足，通过不同能力综合强化学生的学习素养，让学生在知识学习过程中形成探索欲望。通过体育课堂教学综合强化学生的学习能力，让学生在知识学习中取得进步，快速落实先进思想，让学生的综合学习效果得到提升。
一、拓展训练应用于初中体育课堂的价值分析
（一）有助于增强学生的体育学习兴趣
学生的兴趣会成为其在课堂学习中的动力。传统体育课堂教学中学生觉得体育课堂中的学习内容会耗费一定的体力，学习成效难以得到显现[1]。
此外，学生认为体育课堂中的知识内容会耗费大量的时间，因此在课堂学习中的兴趣和参与度不足，导致学生实际取得的体育学习成果较低，学生对学习的基本内涵难以高效掌握，不利于学生的进步，拓展训练形式与学生在日常学习中的兴趣相吻合。教师基于拓展训练形式，让学生主动参与学习互动，会推动学生的综合和全面成长[2]。
（二）有助于创新体育课堂引导方式
在初中体育课堂教学中，教师践行优秀的思想理念，让课堂教学方法与学生的实际需求融合。在拓展训练中让学生形成在体育课堂学习中的锻炼意识，通过拓展训练，完善学生的学习成果，丰富学生在学习中的想象力，会让学生的学习兴趣得以提升，以课堂教学模式的变革在拓展中充分发挥学生的想象力和创造力，全面强化学生的学习素养。
二、拓展训练应用于初中体育课堂的有效策略分析
（一）采用趣味训练模式，吸引学生参与
初中体育教师在课堂教学中进行拓展训练方法，可以引进一定的趣味形式，通过趣味形式的引进，让课堂教学方法与学生的实际需求和性格特点相吻合。在趣味性的拓展训练中学生能够增强积极性，通过教师的指引配合学生的参与，推动学生整体体育学习素养的强化。同时锻炼学生在体育课堂学习中的意志力和综合能力[3]。
例如：教师可以将板凳是作为独木桥让学生穿过；用鞍马当做一定的障碍物让学生跳跃；在结尾处可以设置单双杠，让学生完成引体向上的相应练习，通过趣味形式磨练学生的意志力和在体育课堂中的耐力。
此外，教师要注意在拓展训练过程中保证学生的安全，让学生在主动参与、主动互动的前提下，通过教师安全防护措施的开展，促进学生在体育课堂学习中的综合全面发展。
（二）完善拓展训练环节，强化学生身体素质
初中体育教师在课堂教学中进行拓展训练形式，要基于学生在学习中的不同能力和不同体能差异，尝试有效的策略和模式更新引导环节和拓展训练内容，让学生在与自身能力相符合的前提下、在教师的有效指引中通过拓展训练形式，强化自身的体育学习水平。教师要了解学生在体育锻炼中的不同能力、不同需求、不同性格差异，保证学生在训练过程中掌握技巧和模式，推动学生在体育训练中的发展。
例如：在体育课堂的拓展训练中，教师可以落实分层教学理念，通过分层理念的实施，让学生在不同层次中完成一定的拓展训练。教师了解学生在体育学习中的不同能力和兴趣，将能力较强、兴趣较高的学生分为第一层次，将能力较差、兴趣较弱的学生分为第二层次，体育课堂的拓展训练内容在不同层次中展开，学生依据自身的体能、自身的兴趣完成相应拓展内容的选择，教师让第一层次学生能够“吃的饱”，在有效的知识学习和拓展训练中综合提升其体育学习水平和体育学习认知，让第二层次学生提升信心，在基础知识的基础上进行简单的拓展训练和能力基础上的拓展训练，让学生能够在参与过程中感受到自身体能的变化，形成体育学习动力。
（三）优化拓展训练环节，促进学生发展
初中体育教师在知识讲解过程中要不断优化体育课堂的拓展环节，基于学生的不同需求、以及教学基本方向，让学生在有效的拓展训练中不断强化体育学习综合素养。课堂教学内教授了解体育教学的基本方向，依据模式的更新和环节的有效塑造，让学生能够在知识学习中强化体会，教师在拓展训练过程中要注意学生在思维意识上的拓展，强化学生的思维意识。
例如：在初中体育课堂教学中，教师在体能上对学生进行训练，在基础知识教学结束之后，让学生完成拓展性的知识内容学习。随后，在思想意识上拓展学生的思维，要转变学生在传统体育课堂中精力投入不足、认识不到位的现象，可以融合信息技术，展示一定的体育故事、展示体育运动员在训练过程中所经历的不同艰辛事件，让学生形成积极性，通过榜样作用的树立，让学生形成体育精神，促使学生主动参与课堂内学习和拓展训练内容的学习，以此完善学生的综合学习成果，让学生在体育课堂学习中体会到“改变”。教师从能力上指引学生、在精神在塑造学生，会让学生取得优秀的成果。
结语：综上所述，初中体育教师积极在课堂中尝试不同的方法，让拓展训练模式助力学生完成高效的体育知识学习，会推动学生在体育学习中综合时效性的提升，让教师的高效指引成为学生掌握方法、掌握技巧的动力，全面提升学生在体育学习中的知识探索技能，让学生在有效氛围中形成体育学习的动力。在安全性、拓展性的氛围中完成体育课堂中的相关知识锻炼，会推动学生的发展，增强学生的整体学习实效性。
参考文献：
[1]宋宝玉,刘瀚涛.问渠哪得清如许，为有源头活水来——初中生障碍跑拓展训练教学案例[J].科技风,2020(11):64-65.
[2]朱四征.初中体育教学中引入拓展训练的尝试与教学指导研究[J].才智,2019(16):134.
[3]付英.素质拓展训练引入小学高年级体育课堂教学的可行性研究[J].文化创新比较研究,2019,3(08):182-183.