郭东亮
广东省化州市文楼中学，525136
摘要：音乐这一门课程，在中国的教育体系当中往往是容易被忽略的一门课程。随着经济的快速发展，人们开始对德、智、体、美的人才有了更高的要求，这使得学校渐渐地注重学生艺术课程的培养。音乐在人们生活当中无处不在，手机铃声、歌曲等等，都有音乐的身影，所以培养学生的音乐天赋是当下教育者的任务之一。学生得到优质的音乐培育后，音乐天赋得到一定的提升，从而能够增强自身的综合能力，站在培养高素质人才的角度出发，这是有利于培养更优质的学生。本文将从网络信息时代的背景下，来探究初中音乐教学模式。
关键词：网络信息时代；初中音乐；教学模式
音乐课程是初中基础课程之一，随着信息技术的快速发展，互联网技术、多媒体技术以及信息化技术都被广泛地应用到了教学领域当中，音乐教学也不例外。那么，现代的教学模式也应该跟随着经济、科技的发展而做出一定的发展。初中学生学业繁重，音乐课可谓是学生培养艺术细胞的同时，也是一门能够让学生放轻松的课程，有利于提高学生审美水平、增强音乐鉴赏能力的课程。要想加深学生对音乐的理解，为学生提供生动、有趣的音乐内容，合理运用信息技术是当前教育的重点和发展趋势。本文就以初中音乐为例，分析如何在信息时代创新教学理念和教学模式。
一、初中音乐教学存在的问题
1.学生与教师再课堂中的定位不明确
在传统的课堂教学当中，教师往往是主导课堂的一方，而学生只能默默地在讲台下听教师讲解，这样一来教师成为了教学课堂的主角，而学生则成为了课堂的配角，出现了本末倒置的状况。随着时间的推移，学生慢慢地会因为受到灌输式的教学模式的影响，缺乏动脑筋的机会以及时间，使得思维不活跃，思考能力逐渐缺失，最为严重的是学生会因为学科无法给自身带来喜悦或者成就感而对其失去兴趣，导致了学生不热爱学习。除此以外，音乐课堂当中教师与学生往往会缺乏交流沟通，这样子课堂的氛围会非常沉闷，学生也不喜欢学习音乐这一门学科。
2.教学设备陈旧，缺乏音乐氛围
音乐课程会因为是一门次要的课程而被忽略，也会经常出现被语数英三科霸占课堂时间的情况，这使得学校以及教师对音乐课程、音乐设施的不重视，音乐课室因为使用次数不多，使用的人数有限，而且维修、维护的费用较高，导致了课室的设备陈旧。那么在学生有机会，有时间开展音乐教学的时候，往往会因为缺乏新颖、专业的设备而达不到更高的学习效率。除此以外，简单的设备会显得课堂氛围非常沉闷，无法营造更好的音乐氛围。
二、信息时代下初中音乐教学理念和教学模式的探究
1.营造音乐氛围，培养音乐情操
好的学习氛围能够让学生在学习过程中身心愉悦，真正做到兴趣驱动学习。那么，学校、教师要注重营造音乐氛围，无论是课堂还是课后，都需要注重音乐氛围的营造。课堂与课后的音乐氛围营造，让学生能够有更多的机会以及时间来接触音乐，从而将音乐真正地引入到学生的日常生活当中去。学生能听懂音乐很简单，但是要让他们做到欣赏音乐却是一件非常困难的事情，但教育并非短时间的时间，需要将眼光放长远，先让学生接触音乐，让其接受音乐的存在，让音乐融入到日常的生活当中来；随后在学生对音乐有了一定的了解后再引导学生进行欣赏音乐，从而达到培养学生音乐情操的目的。
欣赏 音乐并非是一件简单的事情，是需要循序渐进的。
2.开展多媒体教学，增添课堂的趣味性
无论是学生还是成年人，对于有趣味性的事物都会产生较强的好奇心。初中学生年龄较小，具有一定的思维能力以及主观能动性，所以要捉住初中生年龄的特点，运用多媒体进行教学，将趣味注入到音乐的课堂当中，让其产生好奇心，将注意力转移到音乐课堂当中来，从而打破传统的教学模式，引入新颖的教学模式。丰富、先进的教学设备音乐欣赏的必备基础，教师在课堂教学中应充分利用多媒体资源，使用投影、计算机和电子琴等设备来丰富课堂的趣味性，提高学生积极参与的兴趣，教师也可以通过音乐剪辑、制作将同类型题材的音乐连接在一起，利用有效的动画来吸引学生的注意力，保证学生更乐于学习音乐，同时还能为枯燥的课堂装点艺术气息。
例如，以七年级下册湖南文艺出版社，《春天又来临》这一歌曲为例，教师在备课的过程中在互联网上进行相对应的视频教学或者场景视频的收集，在课堂当中教师进行基础的教学后，让学生进行观看视频，观看视频当中的教学以及所描述的场景，让学生能够直接地去体验这一首歌作词者以及演唱者所应该蕴含的感情，从而能够在歌唱这一首歌的时候抒发感情。《春天又来临》的歌词中，有荡秋千这一动作，那么在歌唱的时候，教师应当注重这一点，让学生运用轻柔的声音演唱，特别要注重“荡”这一个动词，让学生感觉自身也在秋千上。
3.创新教学手段，丰富音乐文化
初中的音乐教学内容包含了许许多多不同类型的音乐，有不同民族、不同国家的传统音乐，所以在开展音乐教学的时候，教师可以进行不同地区、不同形式的歌曲进行教学，让学生接触更多的音乐形式，而并非专注于中国传统音乐当中。除此以外，教师能够带领学生进行歌词创造，让有兴趣的学生在课堂当中进行即兴表演。
例如，教科书当中乌克兰民歌《德涅泊尔》，这一首歌的特点是优美。让学生通过欣赏这一首歌曲，观看这一首歌曲的演唱视频，让学生尝试去接触乌克兰的民歌。学生在欣赏完这一首民歌后，教师进行教导学生学习音阶、大调式和小调式的基本概念，随后再让学生进行仔细欣赏，从而辨别出教师所讲解的音乐知识。通过播放不同国家、不同地区的音乐以及演唱视频，再进行基础音乐知识的讲解，让学生在一定的认识基础上来开展音乐知识的学习，从而能够加深音乐知识的影响，也能够丰富学生学习的音乐文化，去欣赏各种各样的音乐，提升学生的音乐素养。
结束语：总而言之，现代信息技术的迅猛发展以及在音乐教学领域的广泛应用，在为广大音乐教育工作者带来全新教学观念和教学模式的同时，也对他们提出了更高的教学要求。在这一教学形势背景下，中学音乐教师应当在对现代信息技术的教学优势与特点进行充分了解的基础上，将其与音乐课程进行有效的结合，使学生在学习音乐理论知识和学唱歌曲时，音乐素养得以增加，从而使得中学音乐的教学效果得以不断提升。一切运用创新教学方式要以学生健康、可持续发展作为出发点，让学生得到更好的教育。
参考文献：
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