熊姗
新疆乌鲁木齐市第八十三小学 831000
摘要：自新课标出台以后，如今学校表现出教育改革高度关注。小学阶段是我国教育系统中最基础的部分，小学阶段教育的追求是培养学生基础素质，奠定学生能力基础，对学生今后的发展和成长具有重要作用。小学教育需要学生掌握各种各样的单词，准确发音。本文将以中年级小学英语教育为例，分析自然拼读和绘本阅读在小学英语教学中的使用思路，旨在为教学方式和教学思路创新提供参考与帮助。
关键词：小学英语；中年级；自然拼读法；绘本阅读；教学结合
前言：英语学习中词汇是最重要的部分，为更好的记忆词汇，自然拼读法成为了很重要的内容和方式。自然拼读法使用简单，操作便利，因此得到广泛使用。自然拼读法的使用可以有效提高学生英语学习能力与水平，提升学生阅读能力、写作能力。配合使用绘本阅读提高教学灵活性与直观性。教师合理融合二者优势，可以有效提高小学英语教育效率、教育效果，保障教育有效性。
一、巧用自然拼读与绘本阅读提高学生阅读能力
对于小学生学习英语而言，词汇是最重要且难度比较大的部分。作为应用型语言学生学习词汇需要拼读发音，结合实际语境联想单词和语法知识。教学的时候教师需要用补白方式，课堂开展阅读活动让学生能够合理组织语言，表达自己的拼读方式和阅读感受。在归纳、总结中形成自己的学习方法、学习技巧[1]。丰富学生词汇量，提高学生的语言能力、实践能力、阅读能力。
比如教师在讲解《It's red!》的时候，教师可以结合文本选择绘本让学生学习，比如《Fruit Colors》或者《A color of his own》，学生在绘本学习中了解了和本文学习有关的单词，在语境中感受单词知识。《It’s red!》一课学生需要掌握的单词包括：red green yellow blue white等。学生利用绘本感受不同语境下的单词使用方法，掌握单词。绘本当中有些时候会出现各种生词长句。教学中教师引导学生合理拼读，配合使用思维导图掌握难重点内容，甚至自行绘制绘本，表达自己的想法，缕清自己的思路。教师需要充分利用绘本留白部分，也就是文章只有图片没有内容的部分，教师可以提问学生，让学生使用自己所掌握的语句补充或是描述，增加学生绘本内容理解和学习效果。在绘本阅读中巩固所学知识。此外教师可以在课堂教学中开展阅读活动，让学生以组为单位互动学习知识。学生在组内相互提问。当然教师还可以让学生以介绍自己最喜欢的颜色进行演讲，评选出能力最出色的学生。教师需要深入拓展绘本阅读当中的材料和内容，让学生学会使用知识。如使用英语介绍自己的家人，描述家人的特点。该过程可以有效锻炼学生表达能力和口语能力，提高学生英语学习兴趣，保障英语教育效果与质量。教师需要活用绘本阅读与自然拼读，提高学生的英语学习有效性[2]。
二、合理使用绘本阅读与自然拼读塑造学生文本理解能力
绘本故事有自己的使用道理和特征，教师教学的时候不能简单的只考虑教材内容表面内容教学，这样的方式无法提高教学效率，保障教学效果。
教师教学中需要将学生的核心素养培养作为追求。教师需要让学生掌握多元表达的能力，丰富学生的词汇量，学习教材外的各种单词。在绘本阅读中学生能够了解与掌握单词意思，将单词应用在生活[3]。教师需要巧用自然拼读和绘本阅读，带领学生理解英语单词和知识，实现学生核心素养的有效培养追求。
比如教师在讲解《It’s warm today》的时候，教师可以选择相关的绘本材料如《Weather Report》，随后组织学生参与阅读过程。阅读中教师可以用一些问题引导学生，提问学生，让学生以组为单位，或是和同桌、前后桌讨论知识，交流想法和理解。学生在绘本阅读中掌握了很多的单词，这些单词和句子为自己的交流提供了很多方便与支持。学生的思维得到了开发，英语教学效率的到了保障。教师需要充分利用自然拼读和绘本阅读为学生创造良好的学习环境，使学生能够掌握单词，在学以致用中形成兴趣，提高学习能力，培养学生的核心素养品质，为今后的生活与学习奠定基础。
三、合理使用绘本阅读和自然拼读鼓励学生主动实践
相对来说图文内容对于学生更有吸引力。小学英语教材中的文字量比较多，内容十分单一与枯燥。学生学习的时候会认为其中的内容比较无聊，无法吸引学生学习兴趣，所以学生不喜欢、不愿意学习，认为英语是一门难度很大的课程。对此教师教学的时候需要将绘本阅读和自然拼读法融为一体，使用情境教学方式提高教学趣味性。情境教学说的是教师使用情境再现、情境还原的方法教学英语。学生自行展示绘本当中的内容。教师可以使用多媒体播放情境，带给学生身临其境的学习感受，保障教学效率、教学效果。
比如教师在讲解《It’s on your desk》的时候，除了教材内容外，教师还可以使用自然拼读配合绘本阅读的方法拓展教学。学生在阅读绘本过程中形成文本内容学习与理解，感受单词含义，在相应的语境中使用词汇、学习词汇。阅读绘本之前，教师需要先教会学生如何拼读单元词组。学生掌握单词词组以后，教师可以让学生自行阅读绘本，再现其中的内容，也就是表演情境。该过程可以活跃课堂气氛，让每一名学生主动参与到学习过程，提高学生学习积极性与主动性，保障教学质量。
结语：从本文叙述可以看到，小学英语教育中，自然拼读和绘本阅读的结合能够改变传统教学的方法枯燥、过程无聊问题，有效激发了学生的英语学习兴趣和热情，提高了英语教育质量和教学效率。为了提高英语教育有效性，教师需要善用、巧用绘本阅读教学，在教学中体现多样化教学方法的优势与作用，展现自然拼读与绘本阅读作用，让学生能够积极、主动的参与到学习过程，打好基础，爱上英语学习。
参考文献：
[1]杨卫娟.核心素养下小学英语读写教学策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):293.
[2]陈莹.基于核心素养下的小学英语语音与绘本融合教学研究[J].英语广场,2020(30):113-115.
[3]金燕.巧借英语情境教学 体验语法学习的乐趣[J].英语广场,2020(30):134-136.