谢红燕
广东省化州市文楼中学，525136
摘要：随着经济社会的快速发展，英语这一国际语言在中国也越来越被重视。在当下的教育领域当中，英语作为一门基础的学科，占据着比较重要的位置。英语，看似是一门语言，但其对个人、社会、国家都起着重要的作用。那么，要培养学生学习好英语这一学科，就要提高学生的学习效率以及兴趣。多媒体技术是随着信息技术快速发展的产物，随着时间的推移，多媒体技术已经被广泛地应用到了教育领域当中。本文将从多媒体技术的角度来探析初中英语情景教学的应用。
关键词：多媒体技术、初中英语、情景教学
情景教学即开展与教科书所涉及的场景进行真实化来进行教学，也可以将实际生活中的所经历的事物与教科书中的知识相结合教学，其效果是让学生通过真实的事件，真实的感受来进行对知识的学习，其最终的效果是让学生能够更高效地学习到英语知识。初中学生是一群心智尚未成熟的孩子，他们对于新鲜事物是充满了好奇心的，而情景教学法能够将教科书中二维的知识进行三维的展现，以一种全新的方式来进行学习，能够很好地激发学生对于英语知识的兴趣。
一、多媒体技术能够更好的帮助情景展现
多媒体技术包括了视频、图片、多媒体教具等等一系列以信息技术为主导的衍生技术。在课堂当中运用多媒体技术，能够很好地将情景带入到课堂当中来，让学生能够身临其境般地去学习英语知识。相比较传统的英语教学课堂，传统的英语教学课堂较为沉闷，对于学生而言英语是由26个字母组成的，而且词汇量巨大，他们对英语的兴趣程度不高，且上课方式主要是以教师在讲台进行讲解，学生在讲台下听教，这使得学生的思维被禁锢，无法活跃思维；但运用多媒体技术，能够很好地将学生从枯燥的课堂引到教学情景当中去，让学生能够活跃思维，提高学习效率。
例如，以七年级上册外研版英语教科书为例，第五章节的主题时“My school day”，教科书当中由六张漫画和一篇较长的英语文章组成，那么教师可以在进行教科书教学之后，将学校的某些场景照片运用多媒体教具来进行展示，让学生从教科书当中进入到自身的实际情景当中，将实际的事物引入到课堂当中，从而激起学生的注意力。在展示图片的过程中，教师可以邀请数名同学来进行看书说话，如教师在展示体育课学生们在操场上跑步的照片，则可以邀请体育委员来用英语描述照片当中学生、教师正在做的事情：“The teacher and students are doing sport.”通过一张一张照片的播放，不同的学生来进行描述，最终能够得到一篇“My school day”的真实文章，而且这一篇文章是最贴合学生实际情况的。通过播放照片来让学生进行看图说话，来描述自身的实际情况，让学生能够感觉到学习英语其实是与自身的生活息息相关的，而且也不像专注教科书那样子枯燥无味，这样能够很好地提高学生对于初中英语的学习兴趣，让其提高学习效率。
二、重视多媒体技术，加强多媒体建设
教师在教育过程中是与学生接触最为多的一个角色，而且对于学生的学习起着一个非常重要的作用。随着科技的发展和进步，多媒体技术进入了我国初中英语的课堂，与情景教学方法结合使用效果非常不错。对于学校而言，要重视多媒体技术的使用，如果重视程度不够，是无法发挥这两种方法最大效力的。
在目前的初中教学中，很多年龄相对较大的教师对于多媒体技术的使用不够灵活，所以，在情景教学当中就无法很好的应用，在这种情况下，学校要重视对他们的培训。学校对于教师的培训主要在两方面进行：第一个方面是可以进行外校、社会多媒体技术运用经验丰富的讲师、专家到校为教师进行集体的培训，让学校的教师能够接触如何高效地运用多媒体技术的教学；第二个方面是学校内部教师的自我培养，学校的教师有年少的，也有年老的，那么相比较于年老的教师，年少的教师对于多媒体技术掌握程度应比年老的教师要好，所以可以让年少的教师对年老的教师进行适当的培训以及引导，让学校的教师运用多媒体技术的能力以及水平相对趋于平衡。除了培训意外，教师在进行教学的时候，要科学、合理地运用多媒体技术，选择教学素材的时候要根据学生的年龄特点、实际情况来进行筛选，选择更合适学生学习的素材来开展教学活动。多媒体教学讲究的是美轮美奂，能让学生从枯燥的课堂当中被唤醒，这一点要求教师在制作多媒体课件的时候能够注重多媒体技术的精髓，需要注重课件的排版、装饰，是否需要对图片、视频进行美化，是否需要在课件当中插入背景音乐等等，这一系列因素都需要教师纳入考虑的范围之内，而要想提高教师的多媒体技术应用能力，离不开学校的综合培训。
三、利用多媒体技术，加强应用的练习
在传统的初中英语教学当中，由于学生的基础水平以及学习能力存在着差异，这导致了传统教学当中教师选择灌输式教育，即教师来主导学习进度以及学习内容，而学生则强制接受教师灌输的知识，这使得学生渐渐地缺乏了思维能力以及自我学习能力。那么，在新时代的教育背景下，教师应该改变这一现状，运用多媒体技术来让学生活跃思维，增强自我学习的能力，从传统的被灌输式教育当中跳出来，进入到情景教学当中去，改变学习方法以及学习观念，从以往的题海训练转变成为高效的情景应用练习。在课堂当中，教师要注重多媒体的运用，让学生在课堂当中能够得到适量、适度的应用练习，让学生能够学在课堂，练在课堂。例如，以外研版七年级上册的英语教科书为例，第一章节就是“My classmates”，那么教师在进行教科书英语听力练习后，可以播放备课时准备好的真人自我介绍视频，然后让同学们在讲台下仔细听、仔细看，随后教师通过对全班同学提问，如“Is *** from Beijing?”“Is *** eleven years old？”等等关于自我介绍视频的情况以及问题，让班级当中的学生根据所听到的内容进行问题回答。通过这样的方式，让学生从教课书当中跳出来，进入到多媒体的视频当中，通过改变方式让学生边看边听，相比较于单单看着教科书来练习听力，边看边听更能够吸引学生的注意力以及更能提高学生的专注程度。
结束语：在初中英语教学当中，情景模式教学是非常好的一种方法，而在情景教学当中，多媒体技术又是有效的补充。随着新课程教学改革的推动，初中英语教学将情景模式教学法和多媒体技术进行了有效结合，起到了相得益彰的效果。学校要重视英语的教学，用好情景模式和多媒体技术，激发学生的学习积极性，重视听说读写的结合教学，给予学生最好的学习体验
参考文献：
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