梁洁霞
广东省云浮市新兴县实验中学
摘要：在现在的英语教学中，为了帮助学生更好地进行英语知识的学习，教师需要针对实际情况不断对教学策略进行深度探究，根据学生特点，采用适当的教学方法，对其英语综合能力进行培养。深度教学需要教师对所讲内容进行深度解读，从中找到培养学生综合素质的方法，让其在学习中获得丰富的体验，提高教学的有效性。
关键词：深度教学；初中英语；阅读教学
引言：随着社会对英语人才需求的不断增加，英语教学迎来了更多的挑战和考验。然而，很多学生没有学习英语的积极性，感受不到课堂的趣味性，也找不到高效阅读的方法，逐渐对英语课堂产生了惧怕情绪，为了积极培养具备良好英语素养的人才，初中教师就英语阅读的深入教学进行了探索，通过深入挖掘文本，构建教学情境，开展深度教学，实现高效课堂的打造。
一、关注学生的个体差异性，优化教学方案
在英语深度阅读中，教师不能只关注本课讲授了多少知识，也不能只看学生获得了怎样的成绩，而是要充分考虑到学生的个体差异性，关注授课结束后每个人真正掌握了多少知识，保证其学习效率和对本课内容的吸收效果[1]。作为独立的个体，由于英语基础、生活环境等方面的不同，在认知方式以及学习习惯上都有着独立的特点，因此，在学习过程中的接受程度上也有所不同。如果不能意识到关注学生个体差异性的重要性，就可能导致学生基础差异越来越大，影响阅读教学的效率。因此，教师应在最大程度上满足不同学生的需要，培养其学习上的成就感。在文章素材的选择上，教师需要付出跟多精力。学生对文本的难度和类型有着不同的理解能力和学习需求，因此，教师对文本的选择要实现从简单到复杂的变化，同时注意不同文本类型的差异。同时，教学方式和授课风格要根据学生的反馈进行相应的调整与完善，并从多个角度对文章进行分析与解读，用多元的教学方法提升学生学习的满足感，从而满足其差异性的需要。
二、培养学生的阅读能力和技巧
经过之前的学习，学生已经有了一定的英语基础，但这些基础并不能满足其英语阅读的实际需求，在整个初中学习中，都需要教师给与一定的指导。在充分考虑到学生自主性的同时，教师还要对其进行相应的指导，将需要掌握的阅读技巧和方法呈现在课堂上，帮助学生解决学习上的困惑，实现深度教学的目标，提高阅读能力，为英语综合水平打下良好基础[2]。从初中生的实际发展需要的角度看，教师需要帮助其更好地掌握阅读技能。在进行低年级阅读教学时，要从简单的内容开始，帮助学生对文中的陌生词汇和短语有一定了解，然后对涉及到的文化知识进行渗透，最后详细分析文章的内容和思想，以此实现学生在低年级阶段就找好阅读技巧。在后续的教学过程中，教师则可以通过适当引导学生独立分析文本，灵活将阅读技巧自主运用到文章解读中，不断发现自己的不足，经过长期的练习与学习，可以更好地实现提高阅读能力和技巧的目标。
三、在阅读过程中提升英语综合素养
从提升整体英语水平的角度来说，理解文章主旨并完成练习并不是阅读教学的最终目标，在阅读教学中，教师要注重学生综合素养的培养，不仅要指导其理解文本，还要引导其借助文章在多方面使自己得到提升[3]。
例如，遇到文章中地道的英语表达方式，要及时进行摘抄，丰富自己的知识。课上合理安排朗读时间，通过将文章读出来，加深对所学知识的理解，提升自己的口语表达能力，并培养出一定的语感。还可以鼓励学生对某一文章进行改写或翻译，在更深入了解文章主题和结构过程中，提升写作能力和语言运用能力。
以“Graduation Ceremony”这篇文章的讲解为例，教师可以让学生自主开口通读整篇文章，并完成以下任务：“Discusses in pairs what is graduation ceremony and what event may happen on the day of graduation ceremony. Then write a short message about graduation ceremony.”通过将阅读与其他英语要求结合在一起，可以实现提升学生综合素养的能力，最大程度上发挥阅读课堂的作用。
四、积极引入课外知识，拓宽学生眼界
很多初中生都认为掌握做题技巧，快速在文中找到相应练习的答案就是阅读课的目的。其实，阅读课更深层次的目标是在快速理解文章内容，掌握语言技巧的同时，接触到课外知识，以此实现拓宽眼界的效果。因此，教师需要在授课过程中积极引入课外知识，如新单词的具体用法、文章涉及到的外国风俗文化或科技知识、以及能够辅助更好体会作者情感的视频素材等。这样可以帮助学生丰富英语知识，并提升文化素养和语言运用能力。
例如，在“Changes in Beijing”这篇文章的讲授中，教师可以结合文中的“The roads are narrow.”、“Few children had the chance to receive a good education.”、“And there were few hospitals.”等描写，通过多媒体在课堂上呈现20世纪60年代北京经济水平、教育水平以及医疗水平，帮助学生更好地理解到文中所描述的情况，通过过去与现在的对比，帮助学生了解到我国政治、经济、教育等多方面的变化，从而更好地理解作者的情感。
总结语
综上所述，英语阅读集合了英语学习中需要的多种技能，初中英语阅读深度课堂的构建有着十分重要的意义，对学生的英语综合素养有着非常大的影响，教师必须深度挖掘阅读文本，站在学生的角度设置教学目标，从而强化其学习体验和语言感知，使其更好地把握文本，获得阅读能力与综合素养的快速提升。
参考文献
[1]王春木. 初中英语阅读能力的培养和提高研究[J]. 英语广场,2017(05):146-147.
[2]王莹. 初中生英语阅读理解的障碍及对策[J]. 英语广场,2017(10):164-165.
[3]吕春艳. 初中英语阅读教学的有效性策略探讨[J]. 才智,2019(20):126.