方吉祥
眉山市彭山区第三中学
摘要：在新课程的标准下，对于初中英语教师来说，需要树立新的教学理念，来促进学生全面的发展，为了将其学生的学习主动性调动起来，最关键的因素就是兴趣，其次在展开教学活动的过程中，要从学生的兴趣出发，结合学生的实际情况和心理特点，来培养学生的学习兴趣，使得学生的学习兴趣和教学效果不断提高，为此本文深入研究了初中英语教学中如何培养学生学习兴趣。
关键词：初中;?英语教学;?培养学习兴趣;
从教育心理学的角度来说,学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。初中阶段的学生内心深处存在着一份执拗与叛逆。如果教师在教学过程中一味的结合家长进行威逼和强迫,不仅不会起到较好的学习效果,甚至还会给学生造成一定的逆反心理,从而降低其英语学习效率。但是一旦在日常教学中使学生能够真切地感受到英语的魅力,初中生便会积极地进行提问、设问以及钻研和探讨;故而,初中英语教师需要在教学中根据初中生的生理结构及爱好特征积极培养其学习兴趣,进而整体提高我校初中生的英语水平。
1. 初中英语教学中兴趣培养的原则
1.1 认知能力原则
对于初中英语教学来说，为了更好地培养学生对英语学习兴趣，教师所采取的教学方法对学生认知能力必须要符合，并对这一点要提供重要的保障，因为在学生认知能力背景下，才能够将其学生的学习兴趣激发出来，而且这也是对兴趣培养更好地实现原则。有的教师在教学过程中，培养学生学习兴趣时，难以获得良好的效果，这其中主要的原因是所采取的培养措施不符合学生的认知能力，对与这一点没有遵循，致使培养学生英语学习兴趣效果不理想。
1.2 兴趣需求原则
在初中英语教学中，其培养学生学习兴趣时，要以学生兴趣的需求为原则。目前，对于有的教师而言，在培养学生英语学习兴趣的过程中，没有结合学生的兴趣需求，完全按照自己的主观想法来开展兴趣的培养，并采取相应的教学方法，来让学生产生学习的兴趣。对于这种模式进行分析，难以让学生真正对英语产生学习的兴趣，而且对学生的主体意识给违背了，所以在培养兴趣时，要从学生的主体意识入手，首先，对于学生要给予充分了解，在了解过程中，来发现学生的兴趣，与之在采取相应的教学模式，为此来激发学生的学习热情。
2. 初中英语教学中培养兴趣的对策
2.1 充分利用多媒体来培养学习兴趣
在当今社会，随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经得到了广泛的应用，对于初中英语教师而言，在教学的过程中，为了更好地培养学生的学习兴趣，需要对以往的教学方法不断创新，可充分利用多媒体技术，在此技术的辅助下，来培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如：初中英语教师在为学生讲解英语课文时，对于英语教材进行分析，其内容是有一定限制的，所以学生在学习的过程中，由于逻辑思维薄弱，使得对课文中的情景难以进行构建，致使学生不能够更加全面了解英语知识。针对于这种情况，对于初中英语教师而言，可充分利用多媒体技术，在多媒体技术的辅助下，将其课文内容中的种种情景以动画或者是视频的形式为学生呈现出来，让学生进行观看，在其观看的过程中，使得学生加以理解课文内容，由此一来，还能够更好地构建课文内容情景，促使学生对课文的认知能力不断提高，对英语能够产生学习的兴趣。
2.2 结合生活实际进行兴趣培养
对于初中阶段的学生进行分析，其自身具备一定的认知能力，当学生在学习的过程中，通过自身的判断力，其态度会产生一定的变化，在此背景下，对于初中英语教师来说，在教学的过程中，可结合生活实际，运用生活化的教学模式来展开教学，让学生将其英语学习联系生活实际，为此让学生对英语知识学习产生一定的兴趣，进一步来提高学生的英语学习水平。
例如：初中英语教师在为学生讲解《How much are these socks?》时，为了使得学生对这篇课文内容更好地体会和学习，教师可结合文章内容，为学生精心设计情景，可设计购物情景，此情景自身可充当一名售货员，让学生来购买东西，之后在教师和学生的对话下，将此次购买行为来顺利完成，从而让学生能够清楚知道英语和生活之间的联系，将其学生的主观能动性调动起来，使得学生的英语兴趣得到培养。
2.3 加强实践环节，提高英语学习兴趣
对于初中英语教师来说，为了让学生对英语学习真正产生学习的兴趣，需要加强实践环节，通过学生英语的实践，来对英语的应用进行体验，让学生意识到英语的重要性。为此教师在开展英语实践教学的过程中，可充分结合教材内容，让学生在实践环境下，更好地学习英语，并加以运用，促使他们能够更好地认识英语，对英语学习有一个正确的态度，从某种程度上来看，有利于培养学生英语兴趣。
2.4促进师生之间关系的融洽性
初中是学生对于英语学习的关键阶段,而和谐、融洽的师生关系能够更加的帮助学生对于英语学科的认识,并提升学习兴趣和学习动力。在青少年的心理特征分析中发现,初中生对于自己本身具有好感或者佩服的老师所教学的科目自然也会产生浓厚的兴趣,甚至会有学生认为,“这位教师这么好,如果我不能将他所教的英语科目学好,那会对不起他”等过于英雄主义的想法;而教师则可以充分利用初中生的这份心理特征,运用新颖的教学方式和手段对学生的英语学习进行引导和督促;传统的英语教学中教师只管在课堂上将英语知识一味地给予学生进行“灌输”,完全不会注重学生的自我情感以及兴趣爱好。而想要培养初中生对于英语学习的兴趣就需要维持好师生之间关系的融洽性,这种融洽性不是说教师必须对学生言听计从,或者根据学生的想法进行教学;而是能够将学生作为主体,积极打破传统教学中课堂上不平等的师生关系,尊重学生,了解学生对于英语学习的想法,或者是在课上与学生多进行互动,并在互动时逐渐的应用简单的学生可以听懂的语言进行鼓励和表扬,整体提高学生的学习积极性。例如,在初中英语教学课堂中,教师要求学生自愿举手进行单次背诵的考核,此时只有少数的几位学生向老师举手示意,但是老师清楚并不是只有这几位同学完成了课下布置的任务,所以教师可以针对第一位举手回答问题的学生在单次背诵后,采用“Very good!”句式给予表扬,而如果学生在背诵过程中出现错误,教师可以惋惜地说一句:“I am sorry!”该种平易近人式的表扬与批评不仅会提高学生的举手频率和教学任务完成程度,因为教师的幽默和风趣给了初中生跃跃欲试的冲动,同时如果回答错误还可以作为一种鼓励,激励学生更加的积极学习,进而使初中生对于英语学习产生浓厚的兴趣。
3. 结束语
总而言之，初中英语教师在教学中，为了使得学习兴趣更好地培养，在设计教学活动过程中，自身要起到引导的作用，来对教学活动科学合理地设计，为此来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，主动参与课堂教学活动中来，促使英语教学目标更好地实现。
参考文献
[1]?谢礼云.初中英语教学中培养学生学习兴趣的方法研究[J].华夏教师, 2018(07).
[2]?胡岚岚.初中英语教学中培养学生的学习兴趣初探[J].英语广场, 2016(06).