陈正嫘
宣威市第七中学 云南省曲靖市 655400
摘要:在过去很长时间里，英语教师通常将写作教学和阅读教学分开进行，忽略了两者的密切关联。初中学生掌握的英语词汇量还非常有限，在英语阅读时会遇到困难，在写作的时候也经常捉襟见肘。英语课标规定，教师应培养学生阅读和写作的兴趣爱好，让学生掌握有效的学习方法，逐步培养英语素养和英语语感。由此可见，英语的阅读和写作是关键的教学内容，对英语教学的质量有深远的影响。阅读和写作能够帮助学生打开英语世界的大门，所以学生们应该在这两个方面多下功夫，不断练习。
关键词：初中；英语；阅读教学；写作教学；结合
中图分类号： G633 文献标识码：A
1初中英语阅读教学和写作教学现存的问题
英语的阅读在英语学习中占据重要的地位，从小学到高中要想学好英语就免不了进行深入而又广泛的英语阅读，所以初中的英语阅读教学很关键。它可以帮助学生学会阅读技巧，使他们能够深入阅读英语，阅读更多的英语书籍开阔视野，并且熟练地掌握课堂传授的英语语法知识，同时还可以进一步发展学生的交际能力，所以阅读教学是英语教学中最不可或缺的一环。但是，目前我国很多学校的英语阅读教学还存在问题，所以英语阅读教学方法一直在不断地创新，很多一线教师总结多年的教学经验进行方法创新[1]。在目前，很多英语教师忽略了对学生英语阅读和写作能力的培养，所以学生的学习效率很低。大部分学生在阅读和写作的时候没有特殊的技巧，而是盲目地进行学习，在阅读的时候边读边忘，在写作的时候往往没有灵感。很多教师没有认识到学生遇到的写作障碍是因为阅读量少造成的，学生的英文阅读面窄，积累的词汇很少，所以在写作的时候经常感到词穷。我们经常说中国学生学习的英语是“哑巴英语”，很多学生不会张嘴说英语，也就无法应用英语。学生们遇到的写作障碍是长期形成的，如果教师继续将阅读教学和写作教学分开进行，那么永远无法取得想要的教学效果。目前大部分学校的初中英语课堂在进行阅读写作教学时，教师对于每一篇英语文章或者其他的英语材料解读太过片面，在很多时候都是带有强烈的目的性引导学生阅读文章。学生和教师的重点都是在文章的问题上，并没有对文章内容进行太深的阅读，对于文章只是停留在大意的阅读上，然后就开始解决文章中出现的问题。这时的阅读更加片面，很多的学生都是带着问题阅读题目，在阅读时也只是重复阅读问题出现的那几句话，没有对文章的其他内容进行联系和解读，所以造成了对文章大意了解更加片面。教师在讲解的时候，虽然有些时候对文章的每一句话都进行分析，对每句话的知识点都进行了解释，但是往往忽略了对文章整体的解读，虽然让学生学会了其中的知识点，但是不利于培养他们的写作习惯和阅读素养。另外，由于我国中考升学制度，现在的初中英语教学已经逐渐形成自己的模式，很多教师采用模式化教学，尤其是在英语阅读写作教学上，不管对于怎样的英语材料都是采用相同的套路相同的环节，提前在网上找好几张照片，然后根据这几张照片和文章内容进行讲解，分析几个重点句子和关键词，及一些语法知识，一篇文章就讲完了。长此以往，学生会更加厌倦英语阅读，阅读写作素养更不会得到培养。
2初中英语阅读教学与写作教学的结合策略
2.1在阅读过程中培养学生的语言能力
在英语阅读教学中，第一个环节就是学生要学会“读”。在阅读中，学生不仅要掌握准确的读音和语句节奏，更要掌握初读、细读、品读等不同阅读方法的技巧。这是学生锻炼语言能力的关键过程。因此，在实际教学中，教师就需要设置不同的阅读环节，让学生逐步掌握每一种阅读的方法，从而提升他们的英语阅读能力。例如，在学习“Don't eat in class”这一单元时，笔者就设计了阅读的三个步骤。一是要求学生完成速度阅读。
学生在文章中标注出不认识的单词与词组，并通过字典或其它途径查询，将其注释于课文之中，同时理解全文大意，能在短时间内对文章产生一定的印象。二是要求学生完成细读。在这一阅读过程中，学生需要用不同颜色的笔，标注出文中重要的单词、词组、句型以及语法，并能够理解和应用，完成造句任务。同时，学生还要对每一个段落的文章内容进行总结，发现段落之间的递进和承接关系，由此进一步细化文章大意。三是要求学生完成品读。学生需要针对课文内容及其所表达的中心思想与核心情感，理解作者的写作意图，并能够通过自己的理解表达个性化的观点，从而进一步达成阅读的目的。此外，教师还可以利用分段朗读、分角色朗读或者剧本表演的方式，让学生开展阅读或交流活动，在活动中进一步锻炼学生的语言能力。
2.2积极开展英语教学实践活动
一些英语教师没有认识到英语阅读写作是一个动态和交流的过程，所以经常让学生们背诵语法、罗列词汇，这是不科学的，也是没有效果的。教师可以开展一些教学实践活动，提升学生们对英语学科的兴趣。开展活动的时候要大胆开拓创新，与时俱进，从而加深学生对英语的热爱，提升教学有效性。英语实践活动使英语教学变得更加丰富，增加了教学的形式和方法。可以开展英语写作比赛和演讲比赛，写作比赛可以锻炼学生们的英语写作能力，演讲比赛可以强化学生的口语锻炼。通过这些实践活动，学生们的英语综合素质能够得以提升。
2.3在英语阅读教学中创设情境，进行有效的词汇教学
在英语阅读中一个重要的地方就是关键词的寻找，找到一个合适的关键词对整篇文章的阅读都能起到非常重要的作用，关键词非常考验学生的词汇量，所以掌握一定的词汇量是非常有必要的。而且在阅读教学中教师可以根据关键词设置特定的意境帮助学生深入阅读和理解，并且可以通过对关键词的分析，找出文章的中心主旨。在文章阅读之后，可以对文章出现的关键词进行一个总结，让学生能够掌握更多的词，为以后更深层次的阅读打下一个良好的基础，提升英语阅读素养。
2.4在活动探究中提升学生的思维品质
英语是一门语言学科。在学习语言的过程中，学生不仅需要语言基础，还需要良好的思维品质。这样，学生在交流和表达中才能符合语法规则，具有语言上的逻辑性和清晰性，才能让人更容易理解，更容易与人交流。同时，良好的思维品质也能够帮助学生更快地辨析语言与文化中的特殊现象，让学生能够在分类、概括信息时具有系统性建构特征，能够在分析和推断信息的逻辑关系时拥有客观、科学的态度。[2]在实际教学中，教师可以利用活动探究的教学形式，锻炼学生的思维品质。例如，在“What were you doing when the rainstorm came?”单元的阅读教学中，为了进一步推动学生语言思维的发展，笔者组织学生开展了一次“剧本表演”活动。首先，笔者将学生进行分组，每组6～8人，并根据本课中阅读文章的主题改编英语剧本；其次，笔者让学生在组内分配角色进行表演，深化台词内容与含义，以进一步加强剧本的连贯性与文艺性，保证每一个学生在参演角色中都能体会到交流的艺术性；最后，笔者让学生在教室完成正式演出。在学生演出中，其他小组在观看时做好评价记录，在观看完之后，针对自己喜欢的小组表演发表评价。学生要从主观、客观、语言风格、艺术色彩、人物塑造等多方面进行点评。在这一过程中，学生全面运用了语言思维来解决和处理所有的问题。因此，这一过程是锻炼思维品质的重要过程。
结束语
综上所述，教师应该转变理念，认清阅读和写作教学结合的重要性，理论与实践相结合，提升学生的阅读能力和写作能力，让学生在课堂上获得更多的主动权。相信通过不断地积累，学生的英语综合能力一定能够得以提升。
参考文献
[1]吴德宇.论高校英语阅读与写作教学的有机结合[J].海外英语,2019(22):170-171.
[2]沈娟. 浅谈初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:141.
[3]冯绍佳.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].亚太教育,2019(07):101.
[4]王雪佩.初中英语阅读写作一体化教学研究[J].才智,2019(01):35.