孙继红
荣成市第二十一中学 山东 荣成 264315
摘要：科学教学是小学课程中重要的组成部分，在科学领域当中，探究和实验是不可或缺的。探究是对科学更为深度问题的提出，实验是寻找答案的路途，所以，培养学生探究能力是科学教学的重中之重。培养学生主动学习探究是激发学生的积极性和主动性，不仅提高了教学效率也提高了学生综合能力，符合学生全面发展的理念。培养学生科学思维，是希望学生能应用到生活实践当中，善于发现到生活中的一些事物，对这些事物进行观察和分析得出自己需要的答案，提高自己的思考能力。
关键词：小学科学；探究能力；应用研究
作者简介：孙继红，出生于1977年10月，女，汉，籍贯山东省荣成市，就职于荣成市第二十一中学，本科，一级教师，致力于小学科学教学研究。
引言：科学在我们日常生活中无处不在，解释着我们生活中经常会面临的一些问题。培养科学思维，以科学的态度发现问题、观察并分析，从而取得答案也是每一位小学生需要着重培养的一项能力。小学生也是正处于可塑阶段最强的时候，所以，这时老师在小学科学教学中要引导学生去进行实验探究。从身边周围的事物举例，让学生进行观察、实验、分析得出答案。这不仅有助于学生科学思维能力的锻炼，也有利于学生培养探究能力以及善于观察的习惯，从探究实验中还可领会团队合作的意识。因此，以小学科学的重要性和小学科学教学中培养学生探究能力的研究做出以下方案，为小学科学教学献上绵薄之力。
一、小学科学的重要性
小学是每一位学生初识这个世界的重要阶段，科学也是推动社会发展的重要因素之一。古往今来，我们可以看见每一位科学家都是对科学报有浓厚的兴趣，去追寻世界的本质，发现万物的起源，而且在追寻的过程中还富有创新的精神。由此可见，从小培养学生的探究能力以及科学素养是十分紧要的。小学生还处于可塑阶段，加上初入校园，对身边周围的一切都富有着好奇和探索，这也是作为一名小学教师在这个时期需要引导学生去进行探究，在探究中学会创新，让学生经过发现、观察、分析、提出问题、解决问题、这样一系列的思想活动，推动科学的发展。培养学生的逻辑能力以及科学思维能力，为今后人生也能打下良好的思维基础。
二、培养学生探究能力的研究
2.1让学生在课堂上利用提供材料进行研究
科学不仅是一门理论知识的学科也是一门需要动手操作的学科，让学生在实践中完成对科学的探究，不仅有助于学生对知识的储存更牢固，也有利于学生发散思维。比如在实验课上，为学生讲解到细胞的时候，细胞凭借我们肉眼是看不到的，这时候我们可以用一片叶子放在显微镜下，让学生自己通过显微镜自己去观察叶子的细胞与组织关系。由于学生对显微镜都表现的好奇，表现的都很积极主动，这不仅提高了课堂的活跃性，也提高了课上内容对于学生而言一个好的记忆力，并且进一步鼓励了学生对于自主探究的精神和行动力。
2.2让学生在老师指导实验下，自主进行探究
实验是得知科学真相的重要一步，当学生对某种事物提出异议的时候，教师可以引导学生通过实验去寻找其中的真相。比如我们要想知道“水滴石穿”的原理，可以以冰块当做石头，去进行一个实验区分。因此，在科学教学中，老师也要学会怎样去引导学生去进行科学探究。“凡是都要有兴趣性”第一点，我们就可以让教师领导学生去体验科学的趣味性和魅力，进一步去培养学生的科学思维，达到教学目的。比如，我们可以用一个新鲜水果和一个已经腐烂的水果作比较，可以向学生提问：水果它是怎么由新鲜变为腐烂的呢？其中是有什么导致了这一步的发生？我们怎样做可以缓解这变化过程的速度？这一系列问题的提出，就首先引出了学生的好奇心，加上问题的引导，学生就会采取行动。为了提高效率，可以在下课的时候，将切好的新鲜苹果放在一边。等一堂课结束后，这时候去观察，新鲜的苹果已经出现黄色的斑点。随后老师再组织学生进行资料的查询，就会恍然大悟，原来是苹果产生了氧化现象。这样的一个实验主要目的就是让学生经过长时间的观察和分析去寻找正确答案，有利于培养学生在生活中善于发现问题，并且通过观察和分析去找到事物的正确性，达到以科学思维方式去解决问题的能力。
2.3让学生在科学探究中培养团队合作意识
“一个人可以走得很快，但一群人可能走得更长远”。现在的社会不仅讲求一技之长，更需要的是团队合作。所以从小培养学生团队合作意识也是非常重要的，在科学探究中就能很好体现出来。比如有一项是实验是带电的气球，让学生两两组合。准备两个气球、一根绳、硬纸板一张，让学生将气球打好气，用绳将两个气球链接拴好，并在自己头发或者毛衣上反复摩擦，提起绳子的中间段，会发现气球是朝两个不一样的方向飞去，这时用硬纸板隔在两个气球之间，会发现气球相互吸引在隔纸板上。这时候学生就会通过这一发现进行讨论得出答案，在科学探究中放入合作的思想也有利于提高学生的综合能力。
三、结束语
总而言之，小学科学探究是为了培养学生的科学思维能力，以科学的方式去解决周围的事物。而在探究中，学生是探究主体，教师是引导者，二者不可缺一。教师要以生活为例，进行有效实验教学，让学生发现科学实验的魅力，产生对实验的好奇，从而主动的去学习，这样不仅可以培养学生的科学思维能力，为今后的发展打下良好基础，同时还能再实践中提高学生的综合能力和科学素养。
参考文献：
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