史倩若
陕西省西安市莲湖区洒金桥小学 陕西 西安 710002
教学内容：《课桌有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元测量第二课的学习内容。
学习目标：
1．经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2．认识厘米，通过比一比，估一估，量一量，画一画等活动体会厘米的实际意义。
3．学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），估计较小物体的长度。
教学重难点：
重点：认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。
难点：初步学会用刻度尺测量物体长度，会估较小物体的长度。
教学准备：
老师：PPT，直尺
学生：铅笔，1厘米长的小棒，直尺
教学过程
一、联系生活，导入概念
同学们，课桌是陪伴我们学习的好伙伴，想不想知道这些课桌的长度？今天我们就来学习“课桌有多长”。
板书：课桌有多长
师：现在考考大家，如果要测量课桌长，你会选择那种测量工具。
生：课本、绳子、胳膊等等
师：四人合作，选择一种工具测量，记下测量结果。
学生汇报展示：哪一组来说一说你们组的结果？还有吗？
a.用手掌长度测量，有4个手掌的长度。
b.用数学书测量，有2个半数学书的长度
c.用文具盒测量，有3个多一点文具盒的长度。
师：明明是同样长的课桌，怎么测出来的数据不一样呢？
生：测量的工具不同，结果不同。
师：想一想：同样长的桌子，怎样才可以让测量的结果也一样呢？
生：选择同一种测量工具。
师：拿出铅笔两支，都是铅笔，结果会一样吗？
看来在生活中，为了更方便的交流，在统一工具的时候，关键是必须有一个统一的标准作为长度单位。板书：长度单位
今天我们认识一个常见的长度单位：厘米。板书：厘米
二、抽象概括，形成概念：
1.认识尺子
师：为了更好认识厘米，更好测量，人们通常借助尺子来量。（多媒体呈现尺子）请同学们看一看，说一说，在尺子上你发现了什么？
生：有数字，
师：其他同学找到了吗？师：谁和他的发现不同？
生：长短不一样的竖线和cm。
师：我们叫做刻度线。 板书：刻度线
cm,它很特殊，表示厘米的意思，在国际上很有名，所以可以用符号cm表示。 板书：cm
师：对着板书补充引导，找到刻度0了吗？它在尺子的左边，表示开始，起点的意思，所以一般在测量物体时从刻度0开始。那你知道1cm有多长吗？
2.认识1厘米
师：从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，也可以写作1cm。老师边指边说。
师：拿出自己的尺子，仔细观察1厘米的长度，想一想，尺子上从哪里到哪里也是1厘米。
学生汇报：2-3,8-9 （课件动图展示）
小结：任意两个相邻数之间的长度都是1厘米。一大格就是1厘米。
3.生活中的1厘米
师：请学生拿出准备好的1厘米的小棒，夹在拇指和食指之间，轻轻抽出小棒，多重复几次，手指记住1厘米的长度了吗？
师：拿出你的1厘米和尺子的1厘米比一比。
小组合作：找一找生活中的1厘米，伸出你的1厘米，在你的身上，周围比一比，找一找还有哪些1厘米。
小组汇报：a.眼睛的宽度大约是1厘米。
b.数学书的厚度、大拇指甲的宽度。
师：我们找到了身上和生活中的1厘米，那2厘米有多长，同学们估一估？
4.认识几厘米
生：2厘米大学有2个1厘米。
师：找一找，尺子上的0-2是几厘米？
生：从0刻度开始数，有两个1cm.是2cm
师：0-3呢？0-5呢？你发现了什么？
生;0到几就是几厘米。
师：PPT动图，5-7是几厘米，想一想为什么？
生：2cm,5-7有两个1cm,8-6=2。
师;5cm可以是几到几，有不同的吗？
生;5-10,6-11，开始的刻度不一样，后边的刻度也不一样。
师，没有从0刻度开始，观察一下蓝色线段的，你有什么发现？
生：没有从刻度0开始时，就用大刻度减小刻度。
5.学习测量的方法
（一）估计铅笔的长度
好，我们学习了这么多尺子上的知识，现在同学们拿出来一支铅笔，借助刚才的经验估计铅笔有多长？
生：我的大拇指大约3厘米，铅笔有我2个手指长，大约是6厘米。
师：估计物体长度，可以用我们知道的或者身体上的尺子比一比。
（二）小组合作：测量铅笔长度。
小组汇报：说一说你们组的方法？听懂了吗？谁再来说一说。
a.物体和尺子放平。
b.尺子的0刻度和物体的一端对齐。
c.物体的另外一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。
师：大家通过自己的努力找出来测量的方法。现在小熊可犯难了，看看他们遇到了什么问题?
师：谁来说一说你的想法？
第一幅：生：（错）没有对准刻度0。
第二幅：生：(对),铅笔一头对准刻度0，另一头对着5，铅笔长就是5cm。
第三幅：生（错）,没有对准刻度0。
第四幅：生（对）,大刻度减小刻度
师：现在，用学习的方法自己测量铅笔的长度吧。
6.画一条4cm长的线。
师：我们借助尺子会测量物体的长度，画一条4厘米的线段，你有什么想法。
生：尺子放平，对准0刻度点出一个端点，从这个点沿着尺子开始画。
师：话到哪里呢？
生：画到刻度4，对准刻度4的地方再画一个点。
师：自己画一画，同学相互检查。
师：拿出断尺，老师这把尺子没有0刻度了，谁来帮帮老师。
生：你可以从刻度2开始，画到刻度6就可以了。
师：谁来在黑板上画一画，其他同学检查。
师：我们画线的时候，记得对齐0刻度线，点点，写长度。没有0刻度线，要用大刻度减小刻度画线。
四、巩固知识，总结提升：
1. PPT出示：指一指，在尺子上找出6厘米的长度。
2. 量一量：同桌合作，量出自己课桌的长度。
3. 画一画：画出
今天的新知识已经学习完了，你有什么收获吗？
五、板书设计：
课桌有多长
数字
刻度线
0（开始）测量
1厘米（cm）