焦双双
威海市北竹岛小学 山东 威海 264200
本节课学习对象是五年级的学生，由于这一节课的内容是五年级下册的内容，并且这节课的内容比较抽象，所以对于刚刚接触编程的学生来说是有一定难度的。课前学生熟悉了Scraino的基本界面，熟悉了基本操作。本节课就是在解决生活实际问题的过程中，学生能够借助流程图理清编程思路，理解循环结构，会选择合适的循环结构编写最简单的脚本，在这个过程中学生的创新思维和计算思维得到发展，产生对编程学习的兴趣，为以后编程打下基础。
完成此课程后，学生能够：
1.理解变量的定义，能够在scraino中新建和使用变量。
2.能够读懂简单的流程图，并借助流程图进行编程，解决简单的问题，创新思维和计算思维得到发展。
3.理解三种循环结构积木的特点和作用，在编程过程中能够选择合适的循环结构搭建最简单的脚本。
4.能够初步理解“减法运算”和“计时器”积木之间的关系。
重点：
1.理解变量的定义，能够在scraino中新建和使用变量。
2.能够读懂简单的流程图，并借助流程图进行编程，解决简单的问题。
3.选择合适的循环结构搭建最简单的脚本。
4.运算模块的简单应用。
难点：
1.理解三种循环结构积木的特点和作用，在编程过程中能够选择合适的循环结构搭建最简单的脚本。
2.运算模块的简单应用。
（一）创设情境，导入新课
师：2020年对于我们来说是不平凡的一年，一场突如其来的疫情，给我们带来了巨大的挑战。
师：挑战面前，我们没有退缩，我们国人众志成城，共抗疫情。医护人员奋战在一线抢救生命，社区人员给我们配送口罩，蔬菜，消毒液等必需品，做好后勤保障。（课件展示图片）
师：作为小学生的我们，也想贡献自己的一份力量。有的同学想到给机器人编写程序，让机器人自动发放口罩。
师：那么机器人每天的任务是什么呢？
（课件展示机器人任务：每天机器人准备1000个，每家领取4个口罩，1000个口罩全部领取，机器人完成任务）
【设计意图】以贴近学生生活实际的话题导入新课，更有亲和力更能激发学生的参与热情与求知欲。
（二）感知体验，探究新知
1.会读流程图，初步感知循环结构
出示机器人发放口罩的流程图
学生活动：根据流程图说清楚机器人是怎么工作的？
教师活动：引导学生说清楚，流程图中“否”这个箭头所表示的意思，初步感知循环结构。
【设计意图】学生借助流程图说机器人发放口罩的工作流程，熟悉和理解流程图，尤其是理解流程图中“否”这个箭头所表示的意思，初步感知了循环结构，后面学习打下基础。
2.会做流程图，理清倒计时器编程思路
谈话引导，让学生为抗击疫情贡献自己的一份力量，帮助前方医护人员制作60秒倒计时器。
学生活动：一名学生在前面拖动完成倒计时器流程图，其他学生在自己电脑上完成。完成后全班展示交流倒计时器流程图。
教师活动：教师巡视，引导学生完成倒计时器的流程图。在交流时候要引导学生理解流程图中“否”这个箭头所表示的意思
【设计意图】引导学生完成倒计时器的流程图，理清编程思路，为后面编程做好铺垫；交流时引导学生理解流程图中“否”这个箭头所表示的意思，再次感知循环结构，后面学习打下基础。
环节一：理解循环结构
出示2个流程图
学生活动：观察、思考这2个流程图的相同之处，知道循环结构的定义，找到这2个流程图中的循环条件和循环体。
教师活动：教师引导学生理解什么是循环结构，循环条件和循环体。
【设计意图】从2个具体例子中，理解循环结构的定义，找到循环条件和循环体，为后面总结和归纳循环结构积木的特点与作用做铺垫。
环节二：找循环结构积木，总结特点和作用
学生活动：1.学生在scraino种寻找3种循环结构积木
2.组内和全班交流3种循环结构的作用与特点
教师活动：总结归纳3种循环结构的作用与特点
【设计意图】理解3种循环结构的作用与特点，为后面编写程序奠定基础。培养学生会比较，会思考，会总结的学习习惯。
环节三：根据流程图，寻找积木
学生活动：1.根据流程图，寻找编程需要的积木
2.会建立名为“倒计时器”的变量，并会使用与之相关的积木集合。
教师活动：1.介绍变量的定义，引导学生理解变量
2.演示在scraino中建立变量的方法，引导学生学会使用与“倒计时器”相关的积木。
【设计意图】通过这个环节，让学生养成良好的编程习惯，先制作流程图理清编程思路，再根据流程图寻找编程需要的积木，最后完成程序编写，这是对学生的计算思维的培养。同时引导学生自己独立建立变量，并观察思考与之相关积木的功能，培养学生仔细观察，认真思考的学习习惯。
3.编程程序，制作倒计时器
先出示闯关要求
1.自己独立编写程序。从3个循环结构中选择1个合适的循环结构完成
2.完成后组内交流自己做法，注意交流清楚自己选择哪个循环结构，循环条件和循环体是什么？
温馨提示：如果选择这个循环结构，有困难可以参考学案中“运算模块我会用”
学生活动：
1.选择1个合适的循环结构独立编写程序
2.借助学案，了解运算模块的积木及形状特点，能找到此次编程所需要的积木。
教师活动：
1.引导学生观察运算积木形状的特点，了解运算模块的积木，会使用这一模块的积木。
2.在交流时，引导学生说清楚循环条件和循环体，理解选择不同的循环结构，会有不同的循环结构和循环体。
【设计意图】学生通过自主探究、搭建积木，提高了学生的动手能力，在编程过程中加深了流程图与程序之间的联系，让学生的思考有迹可寻。在实践操作和交流展示中，加深了学生对于循环结构的理解，为后面编程学习打下了基础。
4.拓展提升
尝试利用“减法运算”和“计时器”积木制作倒计时器的方法。
出示小组合作要求
学生活动：
1.小组合作、探究利用运算模块的“减法运算”和“计时器”积木制作倒计时器的方法。
2.展示交流自己的作品。
教师活动：
1.引导学生将减法运算与将倒计时器设定为......结合使用。
2.引导学生在编程过程中学会选择合适的循环结构编写程序。
3.在交流展示过程中，引导学生将计时器进行初始化。
5.回顾整理，畅谈收获
学生活动：回顾本节课的收获。
教师活动：总结这节课知识，同时我们也掌握一种编程的好方法，那就是先用流程图理清编程思路，再借助流程图找到编程需要的积木，最后完成程序编写。
【设计意图】梳理本节课的知识，同时渗透编程的思维方法，为后续编程打下基础。