周 丽
湖北省利川市第一中学 445400
摘要：在高中教育教学中，英语学科是重要组成部分，而阅读教学则是英语学科教学的核心内容，从文化意识视角来开展英语阅读教学有利于提升教学的有效性。基于此，本文主要分析高中英语阅读教学培养学生文化意识的重要性，并进一步阐述在文化意识视角下英语阅读教学的思考。
关键词：文化意识 高中英语 阅读教学 教学思考
中西方文化存在较大的差异，所以，针对于高中英语阅读教学来讲，学生在学习过程中会出现诸多障碍，这种差异主要来源于文化间的差异。因此，为提升学生英语学习效率和阅读理解能力，教师应重视培养学生们的文化意识。
一、高中英语阅读教学培养学生文化意识的重要性
其一有利于调动学生英语阅读兴趣，使其积极参与到课堂教学中。针对于高中阶段的学生来讲，在学习英语词汇、语法以及阅读时，经常会感到枯燥乏味，缺少学习兴趣，长此以往，就会导致英语阅读教学难以顺利开展。而在文化意识视角下，有效的培养学生文化意识可以使学生了解多元化的文化知识，学生在学习过程中也能够体会到不同的文化背景，例如国家历史和民俗等，这样的英语阅读教学必定会调动学生阅读热情，使学生始终保持良好的学习态度；其二有利于拓展学生知识与视野。在高中英语阅读教学中，培养学生文化意识可以使学生了解到其他国家的文化，进而正确理解和认识不同的文化。在这一背景下教师就需要将这种意识培养渗透到英语阅读教学中，让学生可以感受其中的文化精髓，进而达到提升学生知识积累与文化视野的目标。
二、文化意识视角下高中英语阅读教学的思考
（一）借助教材资源来挖掘文化素材
在新课改实施背景下，高中英语教师应关注和重视培养学生文化意识，以此来调动学生学习热情和课堂教学的有效性。在高中英语教材中，有诸多西方文化的内容，教师可以对其进行提取，然后在此基础上融合课文内容来向学生介绍西方文化背景，使学生可以在阅读过程中了解西方文化，进而提升自身文化意识。
例如在人教版高中英语《cultural heritage》这一内容中，其利用图片展示了一些国家的文化遗产，如中国的长城、埃及的阿布辛贝神庙等等，在这一背景下，教师可以引导学生借助课文阅读来认识和了解各国文化遗产形成，同时在课程教学完成之后引导学生查阅资料，然后在下一堂课程教学开展之前，让学生描述这些文化遗产的起源与发展等多方面的情况。这样的方式可以使学生进一步了解其中隐含的文化内涵。如李明阐述了如下内容：阿布辛贝神庙是埃及南方城市阿斯旺的旅游景点，建立于公元前1300---前1233年，距今已有3300年历史，是世界文化遗产之一，神庙并非是一块巨石堆砌物，而是在尼罗河西岸粉色砂岩悬崖的山体上，是用人工劈凿的宏伟建筑。
（二）全面创新教学方法 着重培养学生文化意识
其一为小组讨论法。高中英语教师可以借助文本内容来提出相应的问题，然后引导学生以小组的方式的来对问题进行讨论。例如在人教版高中英语《Food and Culture》这一阅读教学中，教师就可以拓展中西方的饮食文化内容，然后向学生提出下述问题，如：“What are the differences between Chinese and Western food?”然后引导学生进行小组讨论，切实感受不同文化的差异性，这样的方式可以使学生了解到西方国家的饮食规律。
其二为情景教学法。高中英语教师可以依照文本内容来设计教学情景，然后让学生扮演文本中的角色。又如在人教版高中英语《Food and Culture》这一内容中，教师就可以引导学生扮演不同国家的人来探讨自己国家的饮食文化，借助这种教学模式可以加强学生对文本的印象，同时还可以使学生切实感受到不同国家的饮食文化。
结束语：
结合全文，在高中英语阅读教学中，学生不仅要了解和掌握英语词汇与句型，同时还需要感受另外一个民族的文化魅力，但想要实现这一目标需要教师重视培养学生文化意识，向学生讲述西方文化背景与现象，这样的方式既可以使学生理解文本字词，同时还可以使学生在不同文化的熏陶下其思想情感的魅力。在教学过程中实现以生为本，帮助学生全面理解和掌握阅读内容，教师则需要积极鼓励学生积累英语文化现象，以此来提升学生英语阅读的积极性与主动性。
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