赵春梅
云南省西双版纳州勐海县勐满镇中学 666200
摘要：文言文是中学语文的一个重要组成部分，而文言文的阅读是学生语文学习的起始和基础，能够有效地帮助学生了解和掌握文章内容。在阅读过程中，教师应充分引导学生，让他们主动参与文言文阅读的学习，适当地通过对比较读书，让学生有意识地感悟、理解文言文的意思，提高学生的文学素养和读书能力。。
关键词：初中文言文；比较阅读；文言文
前言：文言文是传承古代先贤精神文明的重要载体之一，是留给后人的宝贵精神财富。然后在实际的教学过程中，文言文阅读教学的成效并不是很乐观，学生并没有最大限度的参与到文言文阅读当中。因而教师在教学过程中，要尽可能的激发学生的学习兴趣，培养学生阅读文言文的习惯，陶冶学生的情操，丰富其精神世界。
一、初中文言文比较阅读的重要性
文言文阅读能够给学生带来精神上的洗礼，能够有效的帮助学生提升阅读理解的能力，还能从文言文的教学中感受中国传统文化的内涵，帮助学生形成正确的人生价值观。传统的文言文教学中，学生大都受应试教育的影响，教师在教学过程中会根据考试范围给学生们划重点，注重为学生解释词义、句式等用法，教师在备课期间，会全面准备教材的内容，但对学生情况并不重视，这很容易造成脱节现象，也忽视了对学生的人文素养提升。在文言文读写教学中，需要老师正确引导学生，让他们感受文言文的魅力，为他们未来学习生涯奠定坚实基础，通过对比较读写帮助学生分析文言文的结构，提高他们的文言文欣赏能力，提高他们的人文情感。
二、应对初中文言文比较阅读的教学措施
（一）对比词句重点，培养学生探究能力
文言文的比较阅读教学方式，是让学生在对文言文有一定了解的基础上学习的，需要学生对与被比较的那两篇文言文理解透彻。因而教师在教学过程中，要选择合适容易理解的对比重点，引导学生主动去探究学习，从而达到培养学生学习积极性的目的。在文言文教学中，词句教学是最基础也是最重要的一个教学难点，古人都比较重视词句的用法，所以教师在教学过程中，可以结合不同教学文章中的词句进行比较阅读，对比教学，能够有效帮助学生提高文学功底和丰富学生的文言文知识量。例如在“核舟记”和“出师表”的比较阅读教学中，主要是让学生能够利用积累的文言词句理解所要学习文言文的含义并且能够疏通文意。先让学生通过积累自己的文言句子，结合注解疏通文意，了解到大概是什么意思的。然后教师再诱导学生首先套用以前学过的文言实词意思，联系到上下文对单词进行准确解释。对于出现在两篇文章中的相同词句，从小到大地进行比较，在不断地比较和阅读过程中，去琢磨它们在不同的文章中表达出来的意思。在文言文中，古人借助于各种语句来表现自己的思想情感，常见的有省略式，在教学中，老师可以引导学生补充读懂省略部分。或者教师还可以让学生对比一些虚词的用法，让学生明白虚词在文章的意识表达上，其实是没有任何含义的，是可以省略不计的等等。通过这种对比阅读的教学方式，启发学生的思维，让学生从多种角度去学习文言文。
（二）打破传统的教学模式，激发了学生对课程的兴趣。
传统的文言文教学中，主要是教师对文言文材料重点知识的串讲，学生单一吸收和理解教师讲解的知识，导致学生缺乏主动意识也没有办法体会到文言文蕴藏的含义，长期以往会诱发学生对于文言文厌学的消极情绪。这也导致了同样的知识点，学生在学习另外一篇文章时，依旧不会，教师又要重新再教学一遍，既浪费了教师和学生的精力和实践，也大大的降低了教学效果。所以教师需要打破传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，文言文的比较阅读就是学生学习文言文的新方法，通过对比阅读教学能够激发学生的思维，让学生清楚的认知文言文之间的本质关系。教师在教学中，可以将类似的文章放在一起，给学生讲解，一方面能够帮助学生对内容的快速理解，另一方面通过对类似的材料内容的教学，能够加深学生对古人思想和相似词句以及语法的运用理解。比如教师可以结合文章的背景来对比教学，不同文章的写作背景不同，作者所要表达的思想感情也就不一样。例如一些比较典型的游记类作品，"小石潭记"与醉翁亭记，两篇都描写了景色，但由于作者的创作背景不同，所描绘的文字风格也不同，所描绘的景色都带有不同的情感。除了教科书中的文言文，老师还可适当引导学生进行课外的文言文对比练习，培养学生阅读思考能力，扩大他们的视野。
（三）加强课后对比阅读，提高学生的阅读能力
初中阶段的学生正处于青春期，相对来说记忆的速度很快，忘记的也比较快，因此教师在开展语文文言文阅读教学活动中，教师给学生提供充分的可以作为对比的材料，让学生对学习的内容有个初步的认知，加强学生的课后对比阅读，提高学生的阅读能力，同时要引导学生做好课堂笔记，加深学生的记忆。教师在文言文阅读教学中，需要加强学生对比阅读的训练，一方面是因为比较阅读在中考命题中比较常见，另外一方面能过够帮助提升学生的阅读能解能力和分析能力。在教学过程中，教师可以给学生解析相似类型的文章的写法，帮助学生掌握更多的解析方法。并且引导学生主动对课本文章进行对比阅读，让学生能过够准确的把握问题结构，鼓励学生可以尝试对一些经典的文言文作品进行续写，从而达到事半功倍的教学效果。教师还可以通过带领学生对比两篇文章主题语言以及作者的思想感情表达的不同方式进行对比，来改善传统文言文教学方式的弊端，采用比较阅读的方式，提升学生文言文的阅读理解能力，让学生能自主深入理解文章的相同和区别之处，在潜移默化中培养学生良好的文学素养，全面促进学生的素质教育。
三、结语
总之，文言文比较读写教学的方式，可以有效地帮助学生发现文章不同的地方，从而提高自我阅读的能力。在激发学生的学习兴趣的同时，还可以帮助他们开拓自己的学习视野，因此教师在讲授过程中，要重视对比较读书的教学方法，把它融入日常教学堂中，提高他们的学习效率。
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