冼土德
广东省化州市良光镇塘贡小学，525131
摘要：小学生刚刚摆脱“襁褓”，加入了真正的集体生活。每个孩子都是家长手中宝，性格或骄、或傲、或懦。和谐班集体的建立至关重要，和谐班级的意义不仅仅局限于同班同学之间和谐相处，更关注小学生心理健康且茁壮成长。班主任的智慧贯于班级学习、活动的点点滴滴。怎样在班级活动中让学生全面发展，让学生对你敞开心扉，保护小学生幼小的心灵？班主任要解放思想，与时俱进，真正做到以人为本，关注学生的全面发展和全面成长。同时还要尊重学生的个性发展，拥有针对性的、更人性化的方法化解学生心中的烦恼，塑造心灵的晴空，担负起小学生心灵的呵护者的神圣使命。
关键词：和谐班级、健康心灵
引文：随着多元化社会的展开，网络也越来越低龄化，孩子的启蒙得到提前，但过早的启蒙并不意味着心灵的茁壮成长。心理的茁壮成长要求走向一条光明的坦途，拥有坚持不懈的奋斗力，拥有越挫越勇的不屈性、拥有和平待人的交际性。这些的教育不仅仅是一个个字符可以代替的。，初上小学，与家长在一起的时间越来越少，老师反而与学生接触更多，老师从家长手里接下重任，不但需要建立和谐共处的班集体，更要撑起一把大伞，做学生心理成长的守护者。
一、及时觉察学生心理的需要与困惑，调动家长力量作用于学生心理健康
在小学的低年级里老师不但要担任授课的职位，还是全班学生的后勤部长、安全部长、卫生部长，全班每个学生的一举一动，皆在老师的洞察之中，哪个学生情绪低落，哪个同学咳嗽几声，班主任皆能明察秋毫，及时觉察和了解学生心理的需要与困惑。老师的毕竟只是一个人，面临一个班的众多学生，难免双拳难敌四手。老师要联合家长的力量共同建造一个家校同体的良好环境，不但有助于和谐班级的建立，也是守护学生心灵健康成长的保障。当家庭教育与学校教学进程产生偏差，老师要及时调整，合理调动家长力量。共同建立和谐班级，守护学生心灵健康成长。
二、信守承诺，做学生的知心人
建立良好的信任关系是人与人相处的基本条件，无论是同学之间的交往还是老师与学生之间的关系，都离不开信任。而且在这个多元化的新时代，人与人的交往本就变的不容易，无论是成熟的大人，还是嗷嗷待哺的小学生，都把自己的内心一层层包裹起来。但这样就意味着老师无法真正了解孩子内心的真实想法，学生也不会敞开心扉的向老师透露内心的真实想法。又何谈做学生心灵的守护者？信任的建立在完整的契约之上，作为老师，可以通过不知完整的任务，完成后有奖励这样的方式来建立契约。当老师成功拨开孩子们心理戒备，学生才可以彻底敞开心扉，告诉老师自己的所想、所扰。老师才可以有针对性的完成心理健康教育。
三、用共同目标建立和谐班集体，用细心呵护心灵
一个优秀班集体一定有一个共同的目标，是班级和集体共同奋进的目标。如果一个集体没有一个共同的目标，就会丧失前进的动力。拥有一个共同目标更是形成班级凝聚力的必经之路。老师应制定一个目标，带领全班师生共同努力。这个时候，班里同学你帮我拉，携手并进，眼里消失了矛盾，反而是鼓舞的目光。
用细心呵护心灵，随着认知的不断深入，终于发现，近些年心理疾病逐渐出现低龄化。
这就要求老师要有一颗无微不至的心去观察学生心中的困扰。每一个学生都是一个相似的矛盾体，既有优点也有缺点。老师要细心去发现学生的闪光点，这就如同大浪淘沙一样，不但需要一双慧眼，更需要细心寻觅。用包容接受缺点，用表扬引导闪亮点，激发学生自我上进。除此之外，更要用细心来发现学生微妙的情感变化与发展，呵护一颗心灵的成长。
四、了解学生的需要，用爱心建立和谐班级
俗话说“对症下药”，要想真正的建立和谐班级与守护心灵成长，必须要先了解学生心灵真正需要什么。没有事先的了解，所有的心里健康指导都不过是纸上谈兵的空谈罢了。作为老师应该通过各种途径去了解学生心底的问题所在，从而对症下药。根据学生的需求，有针对性的开展心理健康教育，使学生获得充分的安全感与对老师的信赖，能有效的建立班级凝聚力。让他们心灵的健康成长。用行动和爱心与一颗颗有效的心灵形成共鸣，共建和谐班级。
五、用爱温暖每一颗幼小的心灵
爱，是世界最动人的语言。作为老师要多花一点时间与精力去温暖每一颗幼小的心灵。
小学生“初出茅庐”走出幼儿园和家这两个温暖的“巢穴”。初次接触正规的学习，面对内心难免出现或多或少的问题，同学之间的矛盾、学习上的郁结等等，这个时候就需要老师第一个挺身而出，用如春风的语言，细腻的行动温暖每一个幼小的心灵。用爱打开他们的心理防守，了解学生的真实想法，帮助他们释放心理压力。老师的一声声关怀一声声表扬对于我们显得可有可无，但对于一颗幼小的心灵，一声赞扬就是爱的传播，一声表扬就可以激动一天。老师的一声一声表扬都会在幼小心灵里掀出惊涛骇浪，令他们铭记深远。老师们用爱温暖每一颗有效的心灵，又用爱把这些心灵连接一起成为一个和谐的班集体。
六、用班级文化打造和谐班级
我记得在钟杰老师的书上，有这么一句话：三流的班主任靠感情来维持一个班级，二流的班主任靠制度来规范一个班级，一流的班主任靠文化来熏陶一个班级。可见，班级文化建设是打造一个优秀班集体的核心要素。我们很难去直接定义班级文化的内涵，但通俗讲来就是无论老师还是学生都能把心用在一起，打造属于班级的凝聚力。而这种凝聚力不仅仅说说就能建立的，老师要在工作中注意融合凝聚力、构筑凝聚力、引导凝聚力、激励凝聚力、维持凝聚力，这样才能正确建立起一个具有强大凝聚力的班集体。严格的班规班级只能限制孩子们的行为，就像一只手握着一把沙子总归留不住，但凝聚力是从内心发起，就像剪不断理还乱呢样连在一起。
班级的凝聚力建造的方式有很多，例如：老师可以巧妙地安排一个心理班会或者目标班会，班会的主题选用以集体为方位的。在课堂上，老师用那最真挚的语言唤醒每一个学生的心，营造一种集体氛围，让学生纷纷加入班会，一个人的向上心就可以带动身边的人，就这样越来越多的学生加入，共同营造一种氛围，打造班集体的专属凝聚力。
总结：每一颗心灵都值得去守护，老师在这个过程中也更加辛苦，用我们实践探索、丰富积淀、总结修正的艰苦历程去温暖每一颗幼小的心灵。和谐班集体的建立意义不仅仅局限于班级规则的制订，这更是小学生学会社交的第一步。
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