张小青
广东省信宜市思贺中学，525338
摘要：学习是一件很漫长的事情，因此有的学生在进行如此漫长的事情时，都会树立目标来让其有充足的动力来开展学习，有的学生会将考一个考成绩作为学习动力，有的学生会将学习兴趣作为学习动力，有的学生会将父母的寄托作为学习动力等等，但在这么多的动力之中学习兴趣作为动力是最为长久并且最有有效的。当学生对于学习产生了学习兴趣，那么他将获得源源不断的学习动力，因为学生会觉得学习能够给他带来快乐以及成就感，在通过不断学习不断地去收获乐趣，再将乐趣转变成为学习的动力，形成一个良性循环。由此可见，培养学生的学习兴趣是一件非常重要的事情。本文将从推进初中语文活动教学的四个角度,来深入探析如何有效激发初中学生的语文学习活动兴趣。
关键字：初中语文；学习兴趣；策略探究
初中语文是小学语文的进阶，难度在对比之下有明显的提高，对于学生的学习而言也是更加有挑战的。那么，在学习更高难度的知识时，需要教学迎难而上，去突破自己的知识储备瓶颈，增加知识储备量，则需要学生在学习过程中不断地去学习。但往往有的学生会因为无法更好地去吸收、理解新知识，使得他们在学习道路上产生了厌倦心理，乃至厌恶心理，使学生渐渐地失去了学习的兴趣，学习的动力也随之而衰退。因此，在初中语文教学的过程中，语文教师在开展教学的过程中要注重运用多样化的方式，来让学生感受到语文学习是一件非常有趣的事情，让其能够在学习的道路上持之以恒，越走越远。
一、精心设计课堂导入
一个精心设计的课堂导入往往决定了课堂的教学效率。课堂的导入正是先司仪一样，将观众的注意力集中到一个点当中去，那么在语文课堂当中也是如此，通过导入的方式让学生可以把注意力进行集中，全部投放在课堂里。一个被精心设计的导入，是吸引学生的重要部分，通过新颖的方式来让学生对将要学习的内容产生兴趣，能让学生非常好奇，并且迫不及待地想要去学习这一知识。课堂的导入方式有很多，例如运用多媒体视频来进行相应知识的铺垫，运用多媒体课件来进行相关知识照片的放映，运用音乐来让学生调节学习的氛围等等，有许许多多的方式能够进行课堂导入，但是需要教师进行精心设计，让其导入方式适合学生，并且能够激发学生的学习兴趣。
以人教版七年级上册教科书为例，教科书中有《次北固山下》，这一首古诗王湾通过描写在北固山停泊的时候所看到的山山水水，还有湖面宽阔的景色，将自己的思想情感寄托在这些山河之中。那么，教师在开展这一首古诗讲解之前，可以在互联网上进行寻找相关的视频，可以是有关古诗所描绘的山河景色视频，也可以是有关王湾在写这一首古诗时的情境视频等等，通过寻找相关的视频在课前进行播放，让学生通过观看视频对将要开展的教学内容有一定的认识以及了解，让学生的注意力从其他地方转移到《次北固山下》这一首古诗当中。通过多样的导入方式，让学生可以接触到不一样的导入内容，从而激发学生对于语文这一学科的学习兴趣。
二、构建和谐的课堂气氛
课堂氛围在一定程度上对学生的学习兴趣起着重要的影响。学生在一个相对封闭的空间内进行学习，对于周围的环境以及氛围容易受到影响。
教师在进行教学的时候要捉住学生的这一特点，在课堂当中渲染轻松、愉悦的学习氛围，让学生能够在轻松、愉悦的氛围当中去学习；此外，教师还需引导学生去构建一个和谐的课堂气氛，学生与学生之间互相尊重，学生与学生之间能够形成互帮互助的局面。激发学生的学习兴趣，和谐的课堂氛围是学生必备的学习条件之一，若课堂气氛都没有办法达到和谐的程度，从何谈学习，更不用谈学习兴趣了。
三、积极进行课堂互动
课堂的重要参与者是学生，课堂是为学生专门设计的。在以往的教育方式里，往往是教师在课堂中传输大量的知识，缺乏了对学生能够有效地接收、理解知识，并且形式过于单一，以教师在讲台上讲，学生在课室里听为主，这样的形式久而久之会磨灭了学生对于这一门学科的学习兴趣。因此，在语文课堂中要激发学生的学习兴趣，则需要开展丰富的课堂活动，进行课堂的互动，让学生能够感受到他们是课堂的主角，真真正正地参与到课堂当中去。此外，开展课堂互动，教师能够直接或者间接地去观察、留意学生的学习情况以及学习成果，通过学生的展现来适当地去调整教学方式，能够围绕着激发学生学习兴趣做出调整。
譬如，以人教版七年级上册教科书为例，书中有《从百草园到三味书屋》，这一篇文章是鲁迅描写自己在不同环境下的学习经历的，并且将学习的心理也进行了相对应的描写。那么在进行基础知识讲解以后，语文教师可以开展互动环节，让学生思考要是自己在鲁迅的年代，是喜欢在三味书屋学习呢还是在百草园学习。在给予学生一定的思考时间后，教师邀请数名学生来进行想法的分享，并且说出为什么。通过互动的方式，让学生能够将自己内心所想的话说出来，在这一过程中教师不应该对学生的想法产生过大的反应，应当给予他们肯定以及关爱，让他们敢于表达，敢于参与互动；除此以外，教师可以根据学生对不同问题的回答来分析出学生近期的学习情况，根据学生的情况来调整教学方式，帮助学生激发学习兴趣。
四、构建实践的平台
实践是学生将所学习到的理论知识进行可视化的展现。学生将理论知识进行展现，能够让学生感受到学习理论知识，能够运用到实际生活当中去，是一件非常美妙的事情。在学习哲学的时候，有那么一句话“实践是检验真理的唯一标准”，让学生进行实践，满足他们对于理论知识是否是真理的求真欲望。单一的理论教学与理论实践相结合的教学相比，后者更能够让学生明白学习是为了求真，而并不是为了应付考试，并且在学习的过程中也能够让学生通过实践来产生学习兴趣，尽可能地减少像传统单一理论教学模式下对学科失去兴趣的情况出现。因此，构建实践的平台也是有利于学生学习兴趣的培养以及激发的。
结束语：总而言之，在初中语文教学中激发学生的学习兴趣有着重要的意义，能够引导学生主动积极地投入到语文学习中来，更好地提升语文素养与综合能力，促进全面的发展。因此，在日常的语文教学过程当中，教师应当更加注重学生的学习兴趣，运用教学智慧和创新教学模式，充分展示语文学科的魅力，激发学生的探究兴趣。然而激发学生的学习兴趣是一门教学的艺术，更不是一天两天就会领悟和熟练使用的，需要在长期的教学过程中，大胆创新、不断实践。
参考文献：
[1] 袁喜平. 如何提高初中语文教学的趣味性[J]. 西部素质教育，2016（3）：155.
[2] 何军惠. 探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J]. 学周刊，2016（20）：103-104.