苏福燕
广东省化州市石湾学校，525140
摘要：小学开展德育教育，对幼儿良好思想道德的培养有着至关重要的作用，教师要积极转变教学观念，加强对幼儿主体地位的重视，让幼儿在德育教育的开展中接受有效的德育教育，小学是一个孩子正式接受教育的开端，处于这个阶段的孩子们心智大多都不成熟，对于小学来说，他们就宛如一张白纸，高效的小学课堂的构建，对于这个阶段的孩子们来说，是他们人生启航，培养健全人格，健康身心的重要源动力。高效的小学课堂教学，对于落实现阶段幼儿的良好教育有着举重若轻的作用。
关键词：小学德育；和谐；尊重；交流
德育教育的进行，有利于当前素质教育观念的全面推行，更是促进教学模式的革新、促进教育协调发展的有力武器，更有利于促进学生们形成正确的世界观人生观价值观和建立健全的人格，促进学生的全面发展。“十年树木，百年树人”而“百年树人”又以教育为先，教育不单单是指对学生进行文化上的培养，成绩的好坏并不是评价一个学生的根本，衡量一个人最基本的准则是一个人德育的培养，良好的品格是一个人生存的根本，更是一个民族和国家安身立命的基石，是一个民族和国家的灵魂。在小学当中开展德育教育，让学生能够从接触正式学习的开端也能得到正式的德育培养，让学生能够从小培养良好的德育素质，更早地去完善人格。下文将从几点来进行构建和谐小学德育的探析：
一、构建和谐小学德育的思路
小学学生由于年龄较小，心灵也很脆弱，所以在开展德育教育的时候教师要紧紧捉住学生的这两个点，注重学生的心理，采用更为合适的方法来开展德育活动。
1.坚持从爱出发的原则
学生的心理非常脆弱，需要得到教师的呵护以及关爱。在开展德育教育的时候，教师应当采取关爱的方式来进行教育，绝不能使用辱骂，打骂的方式来进行德育教育。通过关爱的方式，转变一下教育的方式，让学生在充满爱的环境下成长，使其得到浓浓的爱熏陶，而不是在充满辱骂声中成长。
2.遵循相互尊重的原则
学生与教师在教育当中地位都是平等的，看似教师是主导着学生学习，但这仅仅是因为学生需要跟随教师的步伐来进行学习，但两者都是构成教学的重要因素，所以两者的地位都是平等的。那么，在构建和谐的小学德育中，教师与学生要相互尊重，教师不能因为凭借着管理学生的借口为由而不尊重学生，学生也需要尊重教师，因为教师是教授知识给学生的，对学生而言教师是一名人生的领导者。
3.养成感情交流的习惯
学生与教师都是人，都是富有感情的。人与人之间是能够产生感情的，学生与教师同样可以。当学生与教师之间产生了感情，学会运用感情来进行沟通，那么学生与教师之间的沟通效率能够大大提升；并且师生之间有了感情后，学生会更加信服教师，有利于教师开展德育教学。
4.运用鼓励赏识的眼光
人都是希望得到赏识的，无论是学生还是教师。那么在师生之间，则需要教师运用鼓励、赏识的眼光去看待学生，在学生的日常学习中，学生的生活中常常给予学生鼓励以及肯定，让学生知道教师是有留意自己的，并且教师是肯定自己的，这样能够给学生足够的信心，让其在学业上，生活上充满信心。
二、构建和谐小学德育的具体措施
1.组建强有力的班干部队伍
在小学班级管理当中，我们能常常听到一句话，当老师不在场的时候班干部就是代表老师。班干部是教师选出来的“标兵”，是班级学生的学习榜样，也是辅助教师开展管理工作的重要角色。那么，要构建和谐小学德育就要组建强有力的班干部队伍，帮助教师来开展德育教育管理工作，让班级当中其他学生能够向班干部学习，把班干部当作学习榜样。除了让班干部成为学生学习的榜样以外，更是锻炼班干部的管理能力，辅助教师德育教育的能力，让班干部团队在协助管理的过程中锻炼他们的团队精神，还有在竞争的环境下学会如何提升自我。
2.建立健全班级管理制度
无规矩不成方圆。在班级中也需要许多规矩来制约学生，这样才能构建一个和谐的班级。管理制度是将学生禁止做，不推荐做的事情列入制度当中，这样能够让学生有一个明确的制度来制约自己的行为。通过制度的限制，班级才能更好地去管理，班风、班容才会变得更好。
3.互帮互学，创设良好氛围
构建和谐小学德育体系，离不开学生之间的良好关系。互帮互学，能够很好地让学生进行情感培养，通过帮助他人和寻求他人帮助，双方都能够增加对对方的好感。在互帮互学的过程中，班级中其他学生能够发现某些同学身上的发光点，例如某某学生的数学成绩和数学教学能力很好，某某学生的体育很好，这些存在发光点的学生会被其他学生当作学习的榜样以及超越的目标，能够让学生在互帮互助的过程中进行竞争，在帮助他人的过程中也在提升自己。通过这样的方式，能够让班级的氛围变得更好，让学生更热爱学习。
4.开展丰富多彩的班级活动
班级活动能够让学生真正地融入到班级当中，增强班级的凝聚力，有利于教师构建和谐的小学德育体系。在传统的教育当中，班级活动少之又少，或许只有班会形式的班级活动，但班会形式的活动对于小学生而言就像一场宣判会一样，只有教师在台上讲，批评或者表扬，而没有真真正正地融入到班级当中去。但是通过开展丰富的班级活动，让学生真正才遇到班级当中，让其感受到他是班级中的一员，这样才能增强班级的凝聚力，对于教师构建和谐的德育体育也是有很大的帮助的。
5.注重处理好师生关系和生生关系
师生之间，生生之间的关系也会影响到和谐德育体的构造。教师是领导学生进行学习的角色，当师生关系不好的时候，学生往往会出现叛逆，不听取教师意见的情况出现，使得班级混暖情况时常发生。而生生关系不好的时候，往往会出现学生与学生打闹，赌气，严重的话可能会出现打架的情况。无论是师生之间还是生生之间所引起的不和，都会导致班风，班级氛围的变化，不利于学生在一个和谐，愉悦的环境下开展学习活动，也不利于教师构建和谐小学德育体系。
结束语：在小学构建和谐的德育体系，教师在此过程中要紧紧捉住学生的年龄特点以及心理特点，要把学生作为德育体系构建的出发点和落脚点。教育终将是一个漫长而艰难的过程，需要付出足够的耐心，一路上我们会有掌声与鲜花，但更多的是荆棘与坎坷。所以，教师首先心态要阳光；其次，教师也要不断学习，提高自己的教学水平和道德修养，提升自我人格魅力。让我们“洒一路汗水，迎一路风尘”，为构建和谐德育而努力！
参考文献：
[1]学生良好道德品质培养的几个途径[J]. 柴洪顺. 名家名作. 2019(04)
[2]班级管理与健康人格的养成[J]. 杨敬兰. 小学教学参考. 2016(36)