蓝晓萍
浙江省兰溪市灵洞乡中心学校
【摘要】：语言是有艺术的，作为语文教师很有必要练好自己的“嘴上工夫”，不断地提高自己的语言素养，熟练地掌握语文教学语言运用技巧和艺术，使语文课堂生动鲜活，充满生机。如何提高课堂语言艺术是我们教师一直在探讨的问题，只有我们在教学过程中不断探索、不断创新，才能让我们的教学语言逐步走向完善、走向成功，最终绽放语言的魅力之花。
【关键词】：语文素养；语言魅力 ；语言艺术 ；语言追求
语文教学可以说是科学美与艺术美的高度统一体。在语文课堂教学中，教师规范优美的课堂教学语言能够使这种完美统一得以展现，因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是教师教学的语言艺术。
课堂语言艺术的提高不是一件很容易的事，不可能一蹴而就，但也不是一件“高不可攀”不能办到的事。只要我们能做有心人，不断探索、不断创新，就能逐渐走向完善、走向成功。俗话说：“从血管里喷出的是血，从喷泉里喷出的是水。”在教学中，有一份努力，就会有一份成功，有一份付出，就会有一份收获。因此，作为语文教师要练好“嘴上工夫”，不断地提高自己的语言素养，努力让自己“妙嘴生花”，使我们的语文课堂生动鲜活，充满生机。
一、语文教师语言素养的意义
语文教学，首先就是语言教学，语文教师的语言素养直接决定课堂的成功。有了生动有趣的语言教学，才能吸引学生，让学生愉快的接受学习。
1、引人入胜的语言引领学生愉快地在知识的海洋徜徉
好的课是有吸引力的，它可以深深地吸住每一个学生的注意力。究其原因，正是教师生动有趣的语言引领着学生，使他们在课堂上全身心地投入，倾情相许，沉浸其中。
2、生动优美的语言实现师生的情感交流
李渔曾说：“言者，心声也。”从本质上说，语言就是思想和感情的直接表现。语文教师只有用富有感染力的生动优美的语言去打动每一个学生，调动学生学习的情感，使教学过程变成有趣的情感交流过程，才能使学生领略到语言的魅力，使他们主动、积极、热情地去学习。
3、点石成金的语言激起思维的火花
教师语言的艺术是培养学生思维能力的工具。通过教师语言的启发、引导，培养学生的想象能力，展示他们的思维过程，使他们得到启示和裨益，激起思维的火花，促进思维的发展。
二、语文教师语言素养的境界追求
一个好的语文老师同时也应该是一位语言艺术大师。经过多年的教学实践，笔者认为语文教师的语言素养应有如下境界追求：
1、导入语-----润物细无声
教学导入语应该是自然、实在、引人入胜的。导语可以将谈话内容与教学内容紧密相连，好似朋友间在聊天，无拘无束又趣味盎然。谈着，谈着，不知不觉就引出了课文人物，进入课文学习了，整个过程“润物细无声”。
2、点拨语——妙语尽天成
教师在教学过程中要紧紧抓住一些恰当的时机，自然而然的用精妙的语言提示学生潜心会文，通过自己的情感体验表达自己的思想感情，促进了认识、思维、情感、表达等多方面的有效生成。精炼的提示语、点拨语可以激活孩子的思维，其作用是不容忽视的。
3、评价语——魅力显其中
教师的评价语一定要多样化：机智幽默的评价语、充满关爱的评价语、活用课文中的评价语、网络流行的评价语等等都有各自的语言魅力。例如，活用课文中的语言进行评价，可以诱发学生主动自然地联想生活体验，使他们如临其境，如见其景，精确感知了课文表现的内容和语言的特点。更多的时候，充满魅力的教师评价语可创造出良好的课堂氛围，从而令语文学习充满人性化、个性化，令语文课堂生动鲜活。
4、结课语——人文情未了
好的结课语就像优美的曲子余音绕梁，有“悬”有“全”，紧扣所学内容，强化所学内容，让学生回味无穷，凸现出结课语营造的“余情未了”的亮色。教师可以在结课时运用充满诗情画意的语言营造情感高潮，引导学生对学习保持浓厚的余情。
三、语文教师语言素养提升的策略之我见
1、厚积累方能胸有成竹
语文教师一定要多读书，经典文学作品我们要认真品味、细心欣赏，普通文学作品我们也要吸取其中的语言的精华，多储存，厚底蕴，教学时才会根据需要信手拈来。
多读书可以分层进行：一读与语文教材直接相关的书，如节选课文的原著、作家的传记、作品的赏析、与文章背景有关的材料等；二是读语文教育类的书，如著名教育家的书、语文教育学心理学书籍、语文教材教法等；三是读与提高语文教师综合素养有关的书，如文艺类书籍、美学书籍、哲学类书籍等等。
2、常借鉴方可灵活运用
子曰“三人行，必有我师”。经常向别人学习，可以提高自己。所以，语文教师要虚心地向别人学习。听广播，跟播音员学；看电视，跟节目主持人学；听观摩课，跟语言表达能力好的老师学。语文教师还要善于借鉴其它各种语言，如文学语言的情景交融、舞台语言的喜怒哀乐、体态语言的生动有趣、外交语言的严谨规范等等。
3、苦练习才能精益求精
练，就是实践，多读多说。练要有目的、有针对性。吐字不清晰、读字不标准的，要逐字逐句狠下功夫；语调、语速把握不准的，要多加练习抑扬顿挫；情感不到位的，要多体会体会喜怒哀乐。正所谓“吃得苦中苦，方为人上人”，只有勤练习、苦练习，方能做到精益求精啊！
4、勤反思才会不断提升
我们教师要会学习，还要会反思，才会不断提升自我。平时，为了了解自己上课时课堂语言的效果，可以请听课老师专门关注自己的语言情况，也可以采用现代的多媒体工具，录制下自己的课堂教学情况，课后共同讨论、回顾反思，发挥“同伴互助”的作用。回顾反思时要多方面比对：导语是否自然、点拨语是否巧妙、提示语是否准确、评价语是否到位、结课语是否有延伸等等，找出自己不足之处，努力改进。只有这样在实践过程中不断地反思，不断地改进，语文教师的语言才会更有魅力，才会在课堂上激情飞扬、妙语连珠，收到良好的教学效果。
语文老师们，行动起来吧，提升自己的底蕴，锤炼自己的语言，丰厚自己的语言素养，让语言的魅力之花在你的课堂上尽情地绽放！
参考文献：
[1]《 课堂教学中教师语言的交际性》.专科学校学报
[2] 教师素质提高丛书——《教师语言交际》. 华中师范大学出版社