汪翩 孟亚娜
天津经济技术开发区第一中学 300457
【论文摘要】随着新课改的不断深入，舞蹈教学在形体训练、舞感培养、剧目表演及相关文化的学习等方面逐步规范化和系统化。我们教育工作者也在长期的教学中不断地积累和总结，摸索和研究，使我校舞蹈教育正朝着实现学生综合素质这一目标不断地发展前进。
【论文关键词】MCAI软件 口传身授教学法
【正文】 利用多媒体存储容量大，直观性、交互性和网络化来辅助舞蹈教学对学生掌握舞蹈专业技能和理论知识、优化能力结构、提高教学效果、促进全面发展必将起到积极的作用。充分利用现代信息技术，大力推进其在教学过程中的应用，发挥其优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具，是教育发展的时代要求。
一、舞蹈专业教学特点的分析
传统的舞蹈教学方法多采用“口传身授教学法”，即通过教师讲解、示范动作来传递知识。虽然在教学中也辅以文字教材、插图，但在实际教学中，如果没有老师的亲身示范指导，光凭文字、插图学习，学生很难掌握舞蹈技术要领，这是舞蹈教学和其他学科教学的不同之处。这种最基本的面授教学手段（方法）使得教与学双方面对面，教师可以有针对性地临场指导，学生可以有针对性地当堂提问，这种极强的现场感，使师生之间教与学的互动发挥到极致。但由于场地和环境的制约，教学的范围受到严重的限制。同时，由于舞蹈教学形象、直观的特点，在教学过程中往往过分地强调教师的主导作用，忽视了学生的主动参与作用；重视教师教学活动的设计，忽视学生学习活动的设计；重视外部刺激和评析，轻视了学生内在因素的激发和自我评价；从而束缚了学生的创造能力和自立学习的能力，不利于学生学习主动性和积极性的发挥与全面素质的提高。
二、多媒体辅助舞蹈教学的应用
1、舞蹈与多媒体的有机融合
用VCD点播系统取代录音机、组合音响等电化手段，在备课、上课、实习课中代替钢琴与乐队，使学生通过听觉获得对此种舞蹈节律、情绪等因素的认识，以加快他们对此类舞蹈风格特点的认识，促进学生的学习，提高教学效果。
在八年级的舞蹈课中，我加入了《身韵·意境·生命——关于形体课古典舞清花瓷》的创编一课，当周杰伦的《青花瓷》响起时，学生们顿时欢呼雀跃起来。接下来的词曲介绍，几乎是在学生们的抢答中完成的。有位同学还给我们讲了一个故事，描写了一位少年看着手中的古董青花，想象着瓷器中的牡丹仿佛一位绝色佳人，全篇用了大量的隐喻、暗示等手法，含蓄而生动地将少年与佳人邂逅的情景娓娓道来，带着同学们走进了美妙的意境中。
在简单介绍了中华民族的瓷文化后，我发给每位学生一把蓝色的扇子，作为舞蹈道具，想象它就是所写的青花瓷器。
接着，教授学生古典舞的动作元素（“提，沉，伸，冲，靠，含、展”“晃手” “圆场步”等），在教授学生正确使用舞蹈道具的同时，帮助学生积累古典舞的语言，并要求学生们用学会的舞蹈语言进行创编。她们或三人一组，或五人一组，有的加入了队形变化，有的还加入了领舞部分。课堂上，我们师生共同感受，共同探讨，共同创编，课堂气氛非常活跃。学生们柔美的舞蹈动作，衬托出古典舞的身韵意境；她们对音乐意境的心领神会，更激发出对古典舞表现的美感。此时此刻，我们师生都陶醉在舞蹈带来的快乐中……课后，学生们纷纷写下了“舞蹈创编”后的感受，字里行间里流露出了对这节“时尚”舞蹈课的喜爱。
2、观摩与记录的穿插反复
我搜集了许多好听的适合芭蕾舞蹈教学的音乐，在把握学生的年龄特点和接受能力的基础上，创编了芭蕾组合《小蝌蚪》，并对传统的芭蕾舞《四小天鹅》进行了改编，这些舞蹈不仅使学生的肢体的柔韧性和重心的稳定性都得到了锻炼，也为学生们所接受、所喜爱。随后，我又引导学生们收集与芭蕾舞蹈相关的文化资料，让她们了解了芭蕾舞的起源和发展。并带领她们欣赏了迪士尼美术动画的芭比《天鹅湖》，在充满童真的舞蹈画面中学生们找到了孩提时的天真烂漫、无忧无虑的快乐。这时再回过头来，结合学过的芭蕾组合进行舞蹈教学，学生们舞蹈的情感和美感的就很快表现出来了。???
3、课件与网络综合应用
学生的舞蹈基本功训练，技能训练，毯子功的练习，剧目教学的队列变换，舞台方位调度都可以制成教学课件，并辅加必要的技术要领讲解与图文，将这些清晰、完整地展示出来，学生学习起来就可以一目了然，轻松有趣，水到渠成。
七年级的形体课涉及到中外舞蹈文化交流的内容。我结合了七年级下册语文课本上的一篇冰心写的《观舞记》，利用CAI（计算机辅助教学系统）等制作教学课件，我做了一节课《体验、感受印度舞》。我在网上查找了所有资料，找到了主人公卡拉玛姐妹当年演出的宝贵视频，并将视频及印度人的宗教、民俗及舞蹈表演做成了课件。通过观看课件，让学生们感受到了印度舞的独特魅力，学生们很快抓住了中印度舞的眼神、手势、体态、旋转等特写，并能用语文书中冰心《观舞记》的语句 “她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”来描绘美轮美奂的印度舞。在课件中，穿插简述了印度的宗教文化、服饰文化、印度宝莱坞电影等相关文化为学生揭开了四大文明古国之一的印度的神秘面纱。舞蹈课堂上，学生们都对这个新鲜的舞蹈跃跃欲试，她们也像掌握了心诀一样，很快就学会了这段舞蹈，并且跳得有模有样，可谓“形”、“神”兼备了。这样既丰富教师的教学方法和教学手段，也提高了舞蹈教学的质量。?
综上所述，信息化教学环境，可以极大地提高学生学习音乐舞蹈的积极性和主动性。给我们的教学方法的多样性提供了可能的广阔空间。为最大限度的激发学生的兴趣创造了条件。与此同时信息化设备的发展，使教育教学的手段得到了飞跃发展。现代化多媒体教学设备也被广泛地应用于音乐与舞蹈的教育教学中。
因此，面对新的形势，我们教育者应当积极探索提高舞蹈教学质量的新思路，新途径。以信息技术为手段，深化舞蹈教学改革和人才培养模式改革，促进学校音乐舞蹈教学思想、教学方法、教学模式和教学内容的进一步改进。